曾慧芸

【摘 要】 现阶段，我国的幼儿教育事业发展不断壮大，各种幼教机构如雨后春笋一般。区域活动的开展对提升幼儿的合作学习能力有很大的帮助，本文对此进行了较为深入的探究。

【关键词】 培养；幼儿园大班；区域活动；学习习惯

1 相关概念的介绍

1.1 区域活动

所谓的区域活动，对于幼儿的教育来说，其主要是指对幼儿进行适当的开放性教育，是一种区域活动的体现，一般情况下，也被称作开放性教育。在进行区域教育的过程中，要注意培养其孩子的学习能力，经过一定时间的实践教育之后，表明该种教育方式对于培养孩子的良好学习习惯确实有很大的帮助[1]。

1.2 儿童

一般而言，年龄小于15岁的我们都可以称之为儿童。儿童正处于人生的关键时期，这时期对于儿童的培养将直接影响到儿童以后的发展状况。在这一过程中，儿童的思想，儿童的价值观，儿童的世界观都处于一个启蒙的阶段。十，越来越多的教育者和家长都非常关注儿童的培养，而且儿童的成长关系到一个国家甚至一个民族的命运。

1.3 学习习惯

学习习惯主要是指在学习的过程中，通过反复练习而得出的发展，形成一种个体需求的自动化学习行为方式。培养良好的学习习惯，有助于激发学生的学习兴趣，可以使学生更好的成长，甚至使学生受益终身。良好的学习习惯会使儿童更好的成长，会提高学习效率，同时也有助于培养学生的创新精神和创造能力，推动学生的全面素质提升。

2 区域活动中所存在的问题

在开展区域活动的时候，要注意对教学的手段以及方法进行精准的把握，很多幼儿教师在组织学生进行区域活动的时候，由于在活动中的材料准备不充分，从而导致其教育效果并不理想。还有很多教师在一定程度上忽略了学生还处于幼年期，对很多新鲜事物有好奇心，在活动的过程中，教师对各个环节的设计较为单调，不能够很好的满足现阶段学生的好奇心，导致其达不到好的教育效果。再加上现阶段的我国幼儿教育中对区域活动的教学定位并不具体，这也在很大程度上导致在实际教育展开的过程中，经常会遇到一定的问题，导致教育教学的质量很难得到提升。

3 促使区域活动使大班幼儿园养成良好学习习惯的对策

在幼儿园时期，要针对孩子的阶段性心理特点，制定相应的教学对策，这样才能够起到更为理想的效果。在进行活动游戏的时候，要告别传统的单调游戏方式，根据现阶段的学生好奇心来制定相应的游戏方案。从而起到开发幼儿智力的作用，可以促进学生之间的相互合作学习[2]。

3.1 培养大班幼儿园学生互相合作的意识

在区域活动开展的过程中，大班学生的学习是建立在合作基础上的，一定要深化合作的重要性，使同学之间养成良好的合作习惯。基于此，幼儿教师要根据现阶段学生们的性格特点来进行教学。在性格方面，很多学生都是家里的独生子，难免会有一些娇生惯养，进程忽略身旁小伙伴的感受，所以在进行区域活动的时候，教师应该将其进行分组，使其互相和做学习，培养起良好的学习氛围，在进行手工制作的时候要加强学生互相合作的关系，这时候，会有一些小朋友由于思想上的关系不愿意与其他的小朋友一起动手，往往在活动中的参与频率并不高，这种思想行为的养成与很多方面有关，其最主要的原因还是在于家庭环境对其的影响。这种思想很不利于幼儿的健康成长。从幼儿的情感层面上对其进行分析，不难发现，在进行区域活动的时候，有一部分小朋友较为高兴的时候，会变得手舞足蹈，并且积极与其他的小伙伴享受自己的劳动成果，当一些小朋友的完成不好的时候，很快就会变得心情沮丧，会出现不理睬其他人的现象，从人际关系的角度来看，当一些小朋友愿意与另一些小朋友进行游戏的时候，双方都会表现出很高的兴致，这时候的合作学习的效果也是最为理想的。因此，教师在进行实际教育的过程中，要注意对症下药，要根据现阶段学生的心理特点以及不同学生不同的思想意识来进行合作学习能力的培养，让所有在学习过程中的孩子们都能够体验到学习的乐趣[3]。

3.2 提高幼儿对合作学习的认知

对于幼儿来说，在对其进行教育的时候，经常会接触到活动学习以及合作学习的形式，要使其与小朋友们积极合作，从思想意识上让幼儿园的小朋友们建立起互相学习的良好学习意识。很多大班幼儿园的学生都喜欢玩各种竞赛类的游戏，幼儿园的教师可以针对学生的这一爱好开展开区域活动的教学，例如在进行“齐步走”游戏的时候，要注意对各个环节进行精准的把握，可以让同学们进行分组游戏，这样可以是合作的效果得到更好的体现，在比赛结束之后，教师要根据每组同学的成绩来进行排名，使学生产生荣誉感，只有小组成员齐心协力才能在比赛中取得理想的成绩。通过这类游戏，可以锻炼学生之间的团队协作能力，在布置不觉中使其得到进步。除此之外，教师还可以通过此次活动使学生们体会到他们交朋友的重要性。在进行幼儿教育的时候，经常会涉及到学生之间的相互合作教学，教师可以通过多种方式来完成，这样不仅使其学到了真正的知识，同时也让幼儿大班的学生体会到了友谊的重要性[4]。

3.3 提高幼儿之间的合作技能

教师应该多创一些幼儿之间进行和做的区域活动，这样一来，在进行教学的时候，不仅培养了学生的互相学习的能力，同时也培养了幼儿的与人交流能力。例如，教师在进行加强学生之间交流学习训练的时候，可以采取引导的方式来进行。教师还应该向学生们灌输正确的合作学习价值观，从而更加促进其友谊。

3.4 提供丰富的素材，推动儿童成长

在培养儿童过程中，我们需要尊重幼儿在成长发育过程中的个体差异。在进行区域活动过程中，我们需要根据大班儿童的年龄制定出合适的材料，引导幼儿探究的兴趣，为幼儿提供不同层次的材料，尊重他们的成长差异。例如在科学区域，我们可以根据大巴黎我的特点，更多的提供科学实验探究内容，例如水的浮力等等。通过这些内容可以培养幼儿对科学现象的兴趣，有助于培养幼儿探究的精神，使用幼儿注意力不断集中，培养幼儿具有良好的学习习惯。在进行活动材料设置时，并不是越高级的材料越好，因为很多幼儿在家庭中拥有很多不同的玩具。如果区域活动中的材料和加工的材料没有任何差异，很多幼儿会对这部分活动失去兴趣。区域材料是幼儿发现世界更好认知世界的重要平台，因此在进行选材上一定要突出新颖性，可以有效的吸引幼儿的眼球。材料选择时，我们应当选择那些幼儿日常可以接触到，又可以亲身感受的材料，以便帮助幼儿更好的成长，培养他们具备良好的学习习惯。

4 结束语

区域活动对于幼儿教学来说是非常重要的一种方式，有利于培养学生之间的有益，同时也在很大程度上培养了幼儿良好的合作学习习惯。综上所述，本文对培养大班幼儿在区域活动中的良好学习习惯进行了分析以及阐述，提出一些切實可行的措施，以便使得幼儿可以在区域活动中形成良好的学习习惯，希望对我国幼儿的教育事业起到一定的帮助。

参考文献：

[1]谢柳云.培养大班幼儿在区域活动中的良好学习习惯[J].都 市家教（下半月），2017，17（5）：228-229.

[2]徐丹.幼儿自我管理能力的现状及教育干预研究[D].杭州 师范大学，2015.

[3]陈雪娟.合作意识在区域活动中培养大班幼儿的对策探讨 [J].青苹果，2017，14（10）：104.

[4]徐婷婷.在区域活动中培养大班幼儿合作能力策略[J].科教 导刊-电子版（下旬），2017，20（9）：40.