张倩倩?张莉

【摘要】笔者首先对目前我国的高中英语写作教学存在的问题进行了分析，并介绍了档案袋评价法在高中英语写作评价中的适用性，以及如何把档案袋评价法应用于高中英语写作教学中。

【关键词】档案袋评价；高中英语；写作教学；可行性

【作者简介】张倩倩（1993-），女，山东潍坊人，延安大学外国语学院，硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）；张莉，延安大学外国语学院。

引言

《高中英语新课程标准》提出高中英语教学要培养学生的听、说、读、写四方面的综合语言运用能力。其中写作是最重要的语言输出方式，也是学生的综合语言运用能力的最重要的体现，所以说写作的重要性不言而喻。但是，我国目前的高中英语写作教学无论在写作时间、写作任务的安排、写作的评价方式上都存在着一定的缺陷。目前我国的高中英语写作教学仍然采用传统的终结性评价方式，过度关注学生的写作成绩，重视写作结果，忽视了学生作为教学活动主体的过程性评价。档案袋评价是形成性评价的一种重要方式，它关注学生的个性发展、关注学生的自我评价，能够改变传统的、单一的终结性评价模式，从而用多元化的评价方式来评价学生的作文，使学生能够认识到写作过程中的不足，从而提高写作水平。

一、档案袋评价的定义

档案袋评价又叫学习文件夹，是通过有目的地、系统地收集学生作品，来记录学生在某方面所取得的进步，记录学生的成长过程，它是一种动态的、以学习者为中心的评价方式。Arter & Spandel（1992）将档案袋评价解释为有目的地收集学生作品，以此来反映学生的成就，锻炼学生的自我反思和总结能力。我国学者刘淑华认为，档案袋评价是对学生写作作品的汇总，对学生写作过程中的监控，是对学生的动态的评价。罗少茜（2003）编著的《英语课堂教学形成性评价研究》一书中提出评价的形式主要包括自评、组评和师评三种形式。在英语写作教学中主要采用评估表、评价量表、学生学习档案袋三种工具。

二、將档案袋评价应用于高中英语写作教学中

1.档案袋评价应用于高中英语写作教学中的可行性。国外，Belanoff（1991）将档案袋评价应用于学生的英语写作，更加真实有效的反映出学生的写作过程。陈振强（2013）首次尝试将档案袋评价应用于高职英语写作中去，探讨了档案袋评价对高职学生英语写作产生的影响和学生在写作能力方面的变化。档案袋评价关注学生的写作过程，英语教师将档案袋评价应用于写作教学评价中去，可以了解到学生在写作过程中遇到的困难，从而提出解决办法。学生可以参与到评价中去，避免了评价主体的单一化，能够使学生认识到写作的不足，反思自己的写作，从而提高写作水平。

2.将档案袋评价应用于高中英语写作教学。

（1）教师首先指导学生建立写作档案袋。教师向学生介绍写作档案袋的用途，指导学生明确放入写作档案袋内的材料，包括学生的作品、英语写作评价量表、同伴评价表、教师评价表以及学期目标。并指导学生自己建立写作档案袋，并根据学生目前的写作水平，教师和学生共同制定学生的写作目标。以及给学生提供确切的英语写作评分标准和档案袋评价标准。（2）收集档案袋中学生的作品并指导学生正确使用档案袋评价。教师将学生分好小组，并选派一名学生为小组长。学生将作品写好后，学生选择自己喜欢的作品放入写作档案袋中。老师每周抽一节英语课来进行同伴互评作文。由小组长分发学生作文评价表，保证每个学生人手一份，学生根据写作评价表来批改学生的作文。批改完成后填写同伴评价表。作者根据同伴的意见进行反思，修改。作者根据同伴的意见修改完成后，重新誊写交给老师，老师再对学生的作文进行评价、打分，并填写教师评价表。最后，作者将本次作文的写作要求、一稿、二稿、终稿一并放入档案袋中。（3）展示档案袋。教师每两周抽取一节晚自习的时间，进行写作档案袋的展示。学生之间可以相互交流，有利于培养学生的写作兴趣，使学生对写作充满信心。在交流过程中，可以借鉴别人的长处，反思自己的不足，实现学习资源的最大利用化。

三、档案袋评价的优势和局限性

相比于传统的评价方式，档案袋评价是一种有效的形成性评价，可以使学生参与到评价过程中去，避免评价主体的单一性，有助于学生提高学生的自我反思能力。但是每个学生需要建立一个写作档案袋，无形中增加了学生、教师的工作量，并且花费较多的是时间。评价的主观性较强，难以保证评价的公正性。

四、总结

档案袋评价是形成性评价的一种重要方式。能够全方位、多角度、综合性对学生的英语学习尤其是写作教学进行评价的档案袋评价越来越受到相关研究者和教师的关注。档案袋评价，对于教师来说，能够全方位的了解学生在写作方面存在的障碍；对于学生来说，可以更好的反思自己的写作过程，掌握写作策略，提高写作成绩。

参考文献：

[1]普通高中英语课程标准[S].人民教育出版，2017.

[2]ArterJ， SpandelV.Using Portfolios of Student Work in Instruction and Assessment： A NCME Instructional Module[J].Educational Measurement Issues & Practice，1992（1）：36-44.

[3]罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究[M].北京：外语教学研究与出版社，2003.

[4]Belanoff，P.&M.; Dickson.The effects of feedback on students[J]. Composition Revisions，1991（15）：1-14.