王金霞

摘要：《新课程标准》提出数学教育应面向全体学生，进行因材施教，并要求不同的人在数学上获得不同的发展。本文在阐述新课程标准下初中小班化数学教学与分层教学理论的基础上，研究了初中小班化数学分层教学实施模型，最后还提出了相应的优化策略。

关键词：初中数学；分层教学；策略

一、初中小班化数学教学与分层教学理论

1、初中数学教学现状

《新课程标准》提出数学教育应面向全体学生，进行因材施教，并要求不同的人在数学上获得不同的发展。而目前初中数学教学仍存在“教学片面性”“一刀切”等问题，使得教师对“因材施教”概念模糊不清，无法满足不同层次的学生的学习需求。究其原因，一方面教育投入及经费普遍不足、师资力量单薄、班级学生容量大；另一方面初中数学的系统性与逻辑性使学生存在认知阻碍，常规班级教学无法解决学生的差异性分化、主体性缺失和师生互动性缺失问题。

2、初中小班化数学教学模式

小班化教学的研究与推广已日益深入而广泛，尤其是初中小班化教学，实际上是立足于传统的大班化教学，以充分促进青少年的全面发展并培养优质的个性特长为基本目标，大力缩减班级学生规模至30人以内，教师通过精心设计新颖的问题教学导案，合理设定教育内容、方法、组织形式以及实施过程及其教育策略和方式，以实现学生的潜能开发和个性发展的一种优质化的班级教学活动形式。……