剡文海

【关键词】 数学教学；错误资源；利用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0107—01

小学阶段的数学学习比较简单，但是对于刚接触到数学的小学生而言，再简单也会遇到这样或者那样的困难，导致在学习中犯错误。因此，教师在教学中要正确对待学生出现的错误，合理使用错误资源。那么，小学数学教学中如何有效利用错误资源呢？

一、利用错误资源导入新课

小学生的思维比较活跃，想法也比较特别，因而在数学教学中，学生可能会犯很多教师意料之外的错误，这些错误可能会让教师措手不及。这就需要教师具有很强的随机应变能力，并且能够有效解决学生存在的问题。笔者认为，教师在教学中还可以利用错误资源导入新课。

比如，教学“长方形、正方形的面积计算”时，教师可以提问学生长方形和正方形的面积计算公式是否一样。对于这个问题大部分学生肯定是回答不一样。学生经过课前的预习也能知道二者的面积计算公式。然后教师不要指出学生的错误，而是通过引入新课的方式引导学生深入学习。经过学习之后，教师可以以两道题来让学生感受二者的面积计算方法。经过验证之后，学生发现正方形其实就是特殊的长方形，所以二者的面积计算方法也是一样的。

二、利用错误激发学生的学习兴趣

在小学数学教学中，学生犯错误在所难免，这就需要教师在教学中学会引导学生找到正确的学习方法。假如教师在教学中直接否定学生的想法，那么学生就会受挫，严重时还可能扼杀学生学习数学的兴趣，这样对于学生学习并没有任何促进作用。……