唐薇

【关键词】 小学生；叛逆期；健康教育；活动；家校合作

【中图分类号】 G6285.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0035—01

在孩子进入到小学校园后，由于接触到了更多的知识与生活经验，所以他们会在潜意识中认为自己已经长大了，是个小大人，所以不需要父母来掌控，因此使得他们在生活和学习上处处与自己的父母，甚至是老师唱反调。对此，许多班主任在进行管教的时候都会采取语言上的约束来制约学生的一些行为和做法，但是收到的成效非常差，甚至依然可以听到孩子父母的抱怨之声。我认为，最合理的教育、管理方法不能建立在强硬手段之上，而是要耐心地引导，学会站在学生的角度去思考，懂其所想，思其所思，学会做他们的好朋友，只有这样才能真正地解决小学生叛逆期的问题。

一、情感交流，解决学生内心困惑

在平日的生活、教学中定期与学生进行心灵沟通，情感交流，了解他们内心的困惑，给予最及时的帮助，可以拉近学生和班主任之间的情感距离，从而为叛逆期教育提供良好的前提帮助。另一方面，学校作为小学生的第二家庭，班主任则是他们的第二家长，因此在平日里我们要时刻关注学生的行为习惯和表情，了解他们是否存在心事，随后利用休息时间找其进行谈话，这是避免学生出现叛逆问题的重中之重。

二、设计活动，在自主中培养责任

丰富的活动体验不但可以让学生获得无尽的快乐与智慧上的成长，而且还能让他们在参与的过程中升华自己的思维，养成良好的责任感。……