周晓春

(安徽新华学院 外国语学院，安徽 合肥 230088)

为了适应“互联网+”背景下外语教学的新常态，近年来诸多新兴教学形式如“翻转课堂”“慕课”“私播客”“微课”与传统教学手段相结合，形成了混合教学模式，国内外语界与之相关的理论和实践研究方兴未艾。传统教学活动具备以下五个要素：相同教材、统一课时、同一教师、固定教室和标准化测试。而信息技术支持下的教学活动发生了翻天覆地的变化，学生的学习环境、学习方式、获取信息的途径和渠道以及对学习效果的评价较之以往都出现了重大的转变。由此可见，混合教学模式的构建与应用逐步推动传统教学生态转向“互联网+”教学生态。

然而，随信息化教学研究的不断升温，反思与质疑的声音亦不绝于耳。基于互联网平台的混合教学模式是否有利于提升外语教学的有效性？是否在一定程度上促进了信息技术与外语教学的有机结合？总体来看，人们对教学模式的改革与创新兴趣浓厚，而对新型教学模式的效果评价和效度研究相对滞后。传统教学模式下的学习评价方式难以满足或适应“互联网+”背景下学习现状的改变，当前占主导地位的终结性评价方式难以准确地反映某一特定时期教与学的真实效果。因此，基于混合教学模式构建符合主流学情的学习评价体系以及开发科学合理的等级评定量表乃当务之急。

一、研究回顾

纵览国外有关学习评价理论与实践研究的……