吴亚会

摘要：幼儿园主要通过开展与幼儿健康有关的经验和学习活动来进行健康教育，绘本与健康教育相结合符合幼儿的心理需要和特点。然而，当前幼儿园健康教育中绘本资源的运用面临很大困境，主要包括：绘本积累少、教育方式单一、师幼互动缺乏。针对上述现象，分析原因，提出应主要从国家、幼儿园、家庭三个方面共同努力，促进幼儿园健康教育中绘本资源的运用。

关键词：健康教育 绘本资源 幼儿园教育

中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0124-03

健康是身体最宝贵的财富之一，幼儿期是进行健康教育的关键。幼儿园健康教育旨在针对3～6岁年龄段幼儿所面临的主要健康问题和幼儿个性化的健康需求，促进幼儿健康发展。以绘本教学的形式开展健康教育，“对幼儿的情绪情感、自信心、同伴交往等方面的行为都产生了积极的影响”。[1]因此，在幼儿园健康教育中运用绘本资源对促进幼儿健康成长具有重要价值。

一、幼儿园健康教育中绘本资源运用存在的问题

（一）绘本积累少

在健康领域的教学活动中，大部分幼儿园教师都选择用故事或户外体育课来进行健康领域的教学，对绘本资源的运用少之又少，其直接原因在于幼儿园中健康领域的绘本资源少。正是由于绘本资源积累少，使大部分幼儿园教师仍然依照惯例来进行幼儿园健康领域活动，难以将绘本资源和健康教育相结合，造成绘本和健康分离，最终仍会导致健康题材绘本少的事实，以此形成了一种恶性循环。正如陈鹤琴先生所说的“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。为了促进幼儿身心的健康和谐发展，要创新教育观念和教育方法，从幼儿的兴趣和身心发展阶段的特点出发，通过绘本资源与幼儿园健康教育相结合来开展行之有效的健康教育。

（二）教育方式单一

在学前教育阶段健康教育主要培养孩子乐观的情绪和良好的生活习惯。尽管绘本越来越受到家长和幼儿教师的青睐，但更多看中绘本对幼儿语言和创造性思维开发方面的功用，忽视了健康教育教学中绘本资源的运用导致最被家长重视的健康和最受欢迎的绘本教学很难联系起来。当今社会中大多数的家长都是通过直接的说教来进行健康领域的教育；在幼儿园中，教师通过故事讲述和户外体育课等传统教学方法来进行健康教育教学。很多教师不知道也不会使用绘本来进行健康教育活动，有的教师即便使用绘本教学，但由于对绘本的理解程度不够，无法充分挖掘健康题材中绘本的教育价值。

（三）师幼互动缺乏

师幼互动对幼儿各方面的发展都产生非常重要的影响，不仅表现在幼儿园教育的各个领域中，而且存在于幼儿生活的方方面面。对于幼儿的某些不良行为习惯，教师更多地采用言语劝说、告诫甚至斥责的方式来帮助幼儿改正，幼儿期的儿童很难接受，无法真正理解老师的良苦用心，使得健康教育难以有效进行。绘本在幼儿园应用广泛，幼儿们非常喜欢绘本，幼儿喜欢看绘本形象生动的可爱图画，陶醉于教师绘声绘色的绘本故事中。但教师与幼儿互动中，经常会出现缺乏真正互动的单向活动，只顾着完成教学任务似的去传达自己的讲授、指令，却忽略了幼儿的反馈和思考，这种灌输让“孩子提不起精神，未能真正享受阅读活动的快乐”[2]，这种师幼双方的互动因忽视了幼儿的主体性，缺乏情感的交流，使幼儿在活动中感到压抑、被动，积极主动性受挫。因此，“师幼互动过程中教师要与幼儿建立民主型的师幼关系，师幼共同进步和发展”。[3]

二、幼儿园健康教育中绘本资源运用存在问题的原因

（一）幼儿园教师对绘本在健康领域的价值认识程度不够

大部分幼儿教师片面地认为绘本只是让幼儿读故事，而没有看到绘本在促进幼儿情感、态度、价值观等方面发挥的巨大作用，没有深刻认识到绘本资源在幼儿园健康教育中运用的价值。在幼儿园中如果有健康领域课程的安排，幼儿教师一般不会采用绘本，这种传统的教育观影响着绘本资源在健康领域的运用，导致绘本在健康领域的运用不容乐观。

（二）幼儿园教师缺乏相关指导和绘本培训

我国绝大多数培养未来幼儿教师的职前教育机构往往重理论学习和基本技能的训练，导致理论与实践的严重脱节。此外，由于缺乏系统的绘本培训和指导，使很多教师对绘本缺乏了解，甚至在实际工作中不会尝试相关方面的绘本教学。当今许多幼儿园和教师對健康领域中绘本资源的运用缺乏认识和理解。幼儿教师是幼儿各项活动的引导者，如果幼儿教师缺乏相关指导和培训，将直接导致幼儿园健康教育中绘本资源得不到充分的开发与运用。

（三）亲子阅读氛围影响幼儿园健康领域中绘本资源的运用

绘本是大人读给孩子听的书，而不是让孩子自己来读的书。众多家长的引导行为存在巨大的不稳定性，父母行为受情绪影响产生波动，心情好、兴致高的时候就陪孩子阅读绘本，不高兴、情绪不好时便很难满足孩子的阅读需求。在具体的指导进程中，尽管许多家长开始意识到绘本阅读对孩子的身心发展是必要的，但对绘本价值的认识较为浅显和单一，认为绘本像其他促进孩子发展的工具一样，对孩子的语言、想象、扩宽知识等某一方面起作用。还有些父母在指导孩子阅读绘本时，仅仅照着书上的文字毫无情感地往下读，根本不去在意那些与文字相匹配的画面，也不去解答孩子在阅读过程中提出来的疑问，长长的一个故事没几分钟就讲完了。久而久之，幼儿会失去对绘本的兴趣，这也不利于幼儿园使用绘本进行健康教育活动。所以改善父母教育观念和教育行为，营造良好的家庭亲子阅读氛围对绘本资源在幼儿园健康教育中的运用大有帮助。

三、幼儿园健康教育中绘本资源有效运用的措施

（一）国家政策支持

1.加大绘本资源在健康教育运用中的投入

设立绘本健康教育专项基金。绘本健康教育基金是幼儿全面健康教育的内在动力和物质基础。绘本图书的购买需要一定的资金，无论是幼儿园还是家庭都会考虑到孩子一年会花费多少钱去购买幼儿绘本。资金不足是制约绘本在幼儿健康教育中运用的主要因素。因此，为保证绘本在幼儿园健康教育中有效运用，需要成立绘本健康教育专项基金，根据幼儿园的规模给予其适当的绘本购买基金，为幼儿园绘本资源的运用提供强大的物质保障。随着我国幼儿园教育的进一步发展，绘本健康教育基金必然成为促进幼儿全面发展健康教育的重要组成部分。

2.建立配套的绘本健康教育场所

绘本健康教育需要一定的场所，政府需在幼儿园内和各类大型书店建立配套的绘本健康教育场所，帮助教师、家长缓解因教育设施不足而无法很好地进行绘本阅读和健康教育的问题。绘本健康教育场所，是教师对幼儿进行健康教育的理想场所，也是教师与幼儿、父母与幼儿、幼儿与同伴之间加强沟通，建立友好社会型关系的好场所。这里不仅是幼儿读绘本的场所，更是幼儿增长健康知识，身心愉悦的港湾。

（二）幼儿园的支持

1.健康教育与绘本教育的融合

幼儿园健康教育活动并不是孤立进行的，它可以和各领域教育结合来实现幼儿健康教育的目标。绘本中的故事往往蕴含着社会的价值观、生活规范和各种主题性知识，幼儿通过模仿、学习故事主人公的行为方式、处理办法，“将绘本中所蕴含的知识内化到自身的行为中”。[4]幼儿在健康知识的学习过程中、健康态度的转变过程中和健康行为的形成过程中，都离不开与绘本独特的教育形式的密切配合，如栩栩如生的画面、声情并茂的故事等，唤起了幼儿了解自己身体的欲望，激发了幼儿对身体健康的兴趣，形成了对健康行为的向往与追求。

在幼儿教师的引导下，将幼儿健康教育和绘本教育融合，充分发挥绘本资源的优势，使绘本资源在幼儿健康教育中得到贯彻和落实。教师可以从幼儿的日常生活中去掘取绘本故事，通过对绘本故事的改编，做到将绘本故事融入幼儿的日常生活，便于幼儿理解和接受，也可将绘本故事融入游戏中，传达健康教育知识，往往会有意外的收获。如：“绘本是激活儿童语言潜能的良好媒介，为儿童通向语言世界搭建起桥梁”[5]，发展幼儿的人际交往能力、语言表达能力，让幼儿学会倾听、礼貌用语、敢于大胆清楚地表达；绘本中的艺术活动能让幼儿抒发内心的情感，促进其形成健全的人格；绘本中的社会学习活动，可以培养幼儿良好的人际关系，使其乐意与人交往；绘本中的科学活动，培养其探索世界的意识等。

2.健康教育与绘本课程形式的贯通

一方面，可以根据幼儿园实际情况对绘本课程计划加以调整和改变；另一方面，可以整合师生共创的教育经验，开发课程。“幼儿园课程多采用主题活动的形式，绘本阅读作为主题活动中的一部分，可以为主题活动提供知识、情感、技能、态度、价值观的储备”。[6]如：幼儿园可以依据健康教育的课程目标，结合绘本故事、幼儿的实际生活需求以及多年的健康教育经验，开发从小班到大班的系列健康教育主题活动，通过主题的形式保证了健康教育的实施。

3.举办绘本健康教育活动节

为了吸引幼儿、家长、学校和社会对于绘本资源在幼儿健康教育中运用的重视程度，也为了扩大健康教育的组织形式，大力开展绘本健康教育活动。幼儿园可以每年举办一次绘本健康教育活动（尤其是以家庭为单位的亲子健康教育活动），让孩子们可以用自己的方式去观察事物、接触事物，在绘本健康教育活动中他们参与活动的方式都会得到充分的尊重。绘本健康教育活动给孩子们提供了一个轻松的环境，让他们分享与父母一起玩耍的乐趣，让孩子们在乐趣中领会健康知识。

（三）家园合作

著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方共同合作才能得到充分的功效”。[7]幼儿园和家庭教育是两个不同的概念，相互间是不能替代的，幼儿园绘本资源在健康教育中的运用并不是仅仅局限于幼儿园中，家庭是幼儿成长过程中的自然环境，是幼儿园最重要的教育合作伙伴。“在家庭阅读环境中，家长对幼儿进行早期阅读教育，能为幼儿正式进入学校之后的阅读做准备”。[8]家长是孩子生活中第一任老师，幼儿最先接触到的是家庭教育，由于家长和孩子间独特的亲子关系，使得这种教育具有很强的长期性、感染性，教育内容更加复杂丰富，它对幼儿身心健康发展所产生的独特作用是其他任何因素都无法替代的。增强健康教育中绘本资源运用的有效性，要提高家庭教育质量，使家长重视家庭健康教育中绘本资源发挥的作用，由家长和孩子一起阅读绘本，培养幼儿健康的行为习惯。促进家园合作，针对幼兒的情况，结合幼儿园的实际，协调幼儿园的健康教育与家庭中幼儿的健康教育，使二者同步发展，有助于将健康教育的目标落到实处，有助于更好地发挥绘本资源在健康教育中的教育价值。（下转第123页）（上接第125页）

四、结语

“绘本可用于培养幼儿的健康意识，促进幼儿形成良好的生活习惯”[9]，将幼儿园健康教育与绘本资源相结合是实施幼儿园健康教育的有效手段。幼儿教师和家长在面对幼儿的健康教育时，一定要树立正确的、发展的观点，用丰富的教育智慧和熟练的互动策略，尽可能最大限度地让幼儿在阅读绘本的过程中潜移默化地养成促进自身身体健康和心理健康的好习惯，有效发挥幼儿园健康教育中绘本资源的运用。

参考文献：

[1]崔淑婧，刘馨.以体验为主的绘本教学在小班幼儿心理健康教育中的应用[J].教育导刊（下半月），2014（6）：10.

[2]张翠云.基于绘本阅读促进幼儿适应性心理品质发展[J].陕西学前师范学院学报，2018（5）：6-9.

[3]王立秋.幼儿园绘本教学活动中师幼互动存在的问题及其对策[J].南昌教育学院学报，2018（2）：1-3.

[4]刘婷.情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究[D].西南大学，2010：21-25.

[5]毕凌霄.儿童绘本的教育功能探析[J].韶关学院学报，2013（7）：139.

[6]陈伦超.怎样选择最适合幼儿的绘本[N].中国教育报，2012-07-08：5.

[7]李萤.亲子共育培养小班孩子的自理能力[J].都市家教（上半月），2012（5）：16

[8]赵向东.家庭阅读环境下幼儿早期阅读指导策略浅析[J].学理论，2012（32）：7.

[9]李春光.试论“绘本”对幼儿发展的价值[J].当代教育理论与实践，2015（8）：10-12.

A Study of Using Resources of Picture Books in Early Childhood Health Education

WU Ya-hui

（ School of Educational Science，Northeast Petroleum University，Daqing 163318，China ）

Abstract： Kindergartens carry out healthy education mainly through carrying out experience and learning activities related to children's health，the combination of picture books and healthy education conforms to children's psychological needs and characteristics. However，at present，the application of picture books resources in early childhood health education is facing great difficulties，it mainly includes： less accumulation of picture books，single education mode，lack of interaction between teachers and children. In response to the above phenomenon，the reasons are analyzed，proposing that efforts should be made mainly from the three aspects of the countries，kindergartens and families，promote the use of picture book resources in early childhood health education.

Key words： health education； resources of picture books； preschool education

責任编辑：于蕾