王万宜　黄惠宁

[摘 要]为了培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，以全球教育理念为指导，在小学美术教学中，借助绘本资源，结合小学美术新课程标准的四个学习领域，开发关注生活，体现和平、环境、发展的校本课程，让学生体验多元文化，拓宽国际视野。

[关键词]绘本资源 美术教学 多元化 和平 环境 发展

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）18-008

随着世界国际化的合作越来越被重视，如今，儿童世界也日渐全球化、多样化，儿童是开创国家未来的支柱和维护世界和平的力量所在。为此，我们在美术课程“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”“综合·探索”四个学习领域中，将和平、关爱、环境、尊重等观念，借助绘本独有的魅力和利用空间，融入美术教育中，给美术教学带来鲜活的生机，并赋予美术课堂一个崭新的面貌。

一、欣赏绘本，了解多元文化，培养鉴赏能力

绘本蕴藏着多元的世界文化，多样的艺术风格，丰富的绘画技巧。无论从技巧的表现风格，还是绘画元素的理解，无论是从故事主题的提炼，还是封面、扉页、环衬、封底的设计安排，都有着许多学习借鉴之处。正是这种多样化，让绘本拥有了迷人的风采，使绘本成为美术教学的资源宝库。平时，我们搜集国内外著名作家和画家创作的经典绘本，在美术学习活动“欣赏·评述”领域中，引导学生吸收优秀的绘本艺术构图、线条、绘画方式、色彩应用等，鼓励学生尊重、包容文化，多元解读，拓宽视野。

例如，在开展“和平”主题活动时，我们课题组针对低年段学生的学龄特点，借助绘本进行欣赏和评述，加深学生对和平的认知和理解。……