张云凤 苏娟 张虹

摘要：随着我国改革的步伐日益加快，以及社会的不断发展，教育产业成为一个新的经济增长点。民办教育培训机构的数量越来越多。但与公办学校有较大差别，很多权益民办教育机构都无法享有，并且在建设中存在许多问题，其中教师团队建设中的问题迫切需要解决。本文分析了民办教育培训机构中教师团队建设中的问题及产生问题的原因。并且针对问题提出了创新性的方法，希望给相关部门一些启发。

关键词：民办教育 培训机构 教师团队建设

中图分类号：G522.72 G451.2 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0033-02

一、民办教育培训机构教师团队建设存在的问题

（1）教师结构和队伍不合理。一个学校的成功，必须依靠足够优秀和强大的教师资源。国家《民办教育促进法实施条例》规定：“民办学校应当有一定数量的专职教师”，但是不少民办培训学校仍然存在问题，如教师队伍和结构不合理，甚至有的机构所有教师均为兼职。有的培训机构招收教师学历要求降至大专，甚至高中毕业。进入门槛低，教师队伍内部的素质和水平参差不齐，教师队伍建设不合理。

（2）薪酬福利体系不完善。当前的民办培训机构没有合适的人才选聘制度，薪酬和福利不能做到公平、公正，薪酬对教师不能起到激励作用。因此这也导致教师频繁流动。有的培训班教师一个学期竟然可以换5个之多。很多人将培训学校的这份工作当成暂时的职业。许多培训机构教师为应届毕业生，虽然没有多少工作经历，但经过一段时间的培训，加上其他教师的帮助指导，新入职教师都可以顺利进行授课，但不久之后，新入职教师好多都会辞职。他们把这个工作过程当作短暂的过渡期，一旦找到其他稳定合适的工作，就会选择离职。

（3）民办培训机构缺乏文化建设。许多教师将培训机构作为自己暂时挣钱的机会，缺乏对机构的归属感，不会像公立学校的教师将教师作为光荣的职。许多机构自身也是从追求利益的角度出发，并没有人性化地对待培训机构的教师。只是一味地让他们工作，服务于自己的利益。领导与教师只是上下级关系，领导对教师不够尊重和重视，导致教师内心不平。加之培训机构之间存在着人才竞争，为了获得优质的教师，培训机构也在争先恐后提供更丰厚的薪资条件，优秀的教师自然会为之吸引。

（4）教师团队的管理不公平。首先体现在管理制度上。许多机构缺乏制度性的管理，缺乏对教师团队的管理，只是追求自己的利益。导致教师团队中出现工作混乱，分工不明确，有了问题无人负责。有些机构的制度只是表面文章，照搬其他机构的管理制度。没有实质的效果，也不符合自己机构的实际情况。在福利制度上，由于大多数机构缺少薪酬福利体系制度，发福利没有固定的时间和数量。完全是领导说了算，想发多少发多少，不想发就不发了，教师们不能享受相应的假期或者福利。又因为缺少规范的绩效考核制度，许多优秀的教师没有得到相应的认可与鼓励，跳槽往往很难避免。

（5）教师流动频繁。民办教育机构大多是通过非政府主体的自然人或法人的集资、投资、贷款等渠道获得资金。长久以来人们形成固有的择业观念，就办公和民办教育机构来说，社会大众对民办教育机构的认同度还是有待提高的。公立学校的教师与民办培训机构的教师在大众认同度上仍然有差别。我国传统教师的地位很高，传统理念让教师对自身的工作充满自豪感，但对民办教师的社会认可度较低。加之福利待遇与公办教育相比有差距，他们缺乏对教育行业的了解，甚至有裙带关系进入培训机构，有的机构为了降低教师工资，请兼职教师或者请在读的大学生担任教学工作。由于缺少统一规范的教师培训制度，教师的职业自豪感不断滑坡。很多教师如果有其他工作机会，会马上离职。

二、创新性发展策略

（1）定期组织教师进行教学研讨。

鼓励不同科目的教师在课余多多交流，定期举办讲课比赛，鼓励他们相互学习，形成积极的学习氛围，同时发展教学技能，促进机构教学质量的提高。注重培养有管理经验和领导能力的教师管理人员，增加教学人员的工作积极性。建立教师研究机构，引导教师加强专业知识的学习，加强教学思想的交流和产生，进行探讨学习，互相分享教学经验。通过定期开展教学培训，举办教研活动，更好地提高教师的教学水平。

（2）成立专门的管理部门。少数大型的培训机构在管理上有一定的优势，拥有健全完善的内部管理机制，并且形成了自己独特的管理风格。员工的福利待遇都有保障，加之内部管理者的关怀对待，教师打内心有了一种受重视的感觉，从此更加努力为机构工作，机构的发展空间得到了扩大。管理部门中，首当其冲的便是教学部门，管理着教师们的教学工作，并且对教师工作进行适当的监督和督促。这种有组织、有计划的管理教师，使教师工作更加有条理。教学能力强并且管理能力强的教师（下转第32页）（上接第33页）很容易得到提升和重视。

（3）合理选聘教师队伍。由于社会对培训机构教师不如对公办学校教师的认可。薪资待遇方面，也没有公办教师稳定。很多教学人才都会首先考虑安稳，愿意做认可度更高的公办学校的教师。培训机构想要吸引教学人才或者特别优秀的教师是有一定难度的。所以，在教师的选聘上，不能一味追求高学历、经验丰富的教师，应该适度选择。如看重教师的综合素质，如注重性格开朗，有爱心，多才多艺。经过系统专业的培训，这些教师也可以顺利走上教学岗位。

（4）加强教师团队凝聚力。由于教师在工作时面对的都是年龄较小的学生，教师没有自己独立的交往空间，圈子较小且单一。培训机构应该定期举办活动，让教师们有个相互认识和了解对方的机会。如定期组织旅行、郊游、聚餐活动。这些集体活动不仅可以丰富教师的视野，增加对机构的认可度，还会有效培育团队精神。读书角活动不仅适用于学生，也适用于教师之间的沟通交流，可以增进彼此关系，分享自己的感受，畅所欲言，活跃教师思维，与教学形成良性互动。

（5）建立良好的培训体系。公立学校的教师一般都会有良好的发展空間和培训体系，他们每学期末或开学伊始都会参加教师培训，甚至有出国学习的机会，大大提高了教师工作的积极性。因此，民办培训机构也应该适当对教师进行培训，让教师有充分成长的空间和机会。这些培训，不仅是培养专业技能，也会对教师的心理素质及工作心态产生积极影响。机构不仅仅是在培养优秀的学生，更重要的是培养优秀的骨干教师，这样也会使机构得到更长远的发展。将一部分资金提供给最优秀的教师去发展，去深造，让骨干教师拥有归属感，从而有了为机构奋斗一生的决心和动力。

（6）为教师提供良好的晋升发展方向。教师们一直为机构努力工作，一段时间后，必须给有所付出并且有能力的教师以回报，给他们提供上升的空间，鼓励他们继续努力。每位教师由于性格、特长的不同，工作计划也不一样，机构应该给他们提供多元的发展空间。机构应该给予教师研发课程的权利，实现教师自我发展的需求。如有的教师特别喜欢研究语文作文，经过管理部门的考查和部门间的沟通，让教师开发机构语文作文的教材，然后培训其他语文教师，组织语文作文课程的备课，激发他们工作的热情，让其他教师也能向他们学习，形成相互学习的氛围。

民办培训机构教师的发展不像公立学校教师那样受工作年限、制度政策等制约，教师实现自我发展的灵活度更高，空间也更为宽广，许多年轻教师在积累教学经验后纷纷走上了管理岗位，甚至有些进行了自主创业，成立了属于自己的培训机构。好的团队能为教师的发展提供一个良好的平台，提供给教师一个自我实现的机会。

责任编辑：杨国栋