王丽

【摘要】随着教育改革的推进，高中物理教学开始提出新要求。分层次教学模式主要是针对全体学生的个性化特点，设计差异性的目标，考虑到学生之间的个体差异，能够体现出新课程改革下学生为主体的思想。本文立足于教学需要，首先分析分层次教学模式应用于高中物理教学中的重要意义，其次结合案例具体分析分层次教学模式在高中物理教学中的实践应用，希望具有一定的参考价值。

【关键词】分层次教学模式 高中物理 实践应用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0171-01

高中物理是高中阶段学习的重要课程，在理科高考中占据相当大的比重，学生在学习时显得比较吃力困难。分层次教学类似于提倡因材施教的方法，主要是参照学生的智能差异，为不同智力和知识能力的学生提供不同层次的教学环境和教学方式，来实现不同阶段的教学目标，这就需要教师承认并且接受学生主体存在的差异，全面尊重学生的个性化发展，通过分层次教学模式的应用来促进全面发展。

一、分层次教学模式应用于高中物理教学中的重要意义

首先，有助于提升学生学习物理的积极性。高中物理的学习对抽象思维和逻辑能力要求严格，随着学习进度的演变，学生的智能差异层次逐渐显现出来，如果高中物理教师没有采取分层次教学，那么物理教学肯定会发生两极化情况[1]。接受能力強的学生如鱼得水，感觉物理学习很简单，在知识获取中也是多多益善，但是对知识能力接受弱的学生会无法跟得上教学进度，逐渐对物理学科产生厌倦情绪。……