陈爱斌

摘 要：近年来，随着高考制度的变化，教育水平的提高，高考内容也不断变革，由基本知识向创新能力转变。考试的重点是考生的发散性思维能力、转移性思维能力、分析性思维能力和解决问题的能力。在当前高中化学教学中，必须关注学生发散思维能力的培养，并将能力的培养扩展到高中化学知识的学习过程中。

关键词：发散思维；高中化学；学生兴趣

提高高中生的化学思维品质是高中化学教学的重要任务之一。根据解决问题的不同思维方式，思维可以分为收敛思维和发散思维。在现行的高中教学中，部分老师只重视聚合思维的培养忽略了学生发散思维的培养。然而，发散思维的培养是提高学生创造力的重中之重。因此，在高中化学教学中，教师需要把知识的传播和思维的培养充分结合起来，只有这样，才能完成新形势下教育改革的目标。

一、发散思维的内涵及特点

发散思维是一种通过探索许多可能的解决方案而产生创造性想法的思维过程或方法。它通常与趋同思维结合在一起，它遵循一组特定的逻辑步骤来达成一个解决方案，在某些情况下，这是一个“正确的”解决方案。对发散性思维的研究，心理学家吉尔福特认为它具有三个主要特征：

（一）流畅性

能在短时间内持续表达的思想和想法的数量。

（二）变通性

从不同的方向和角度灵活地思考。

（三）独特性

有独特的想法和独特的解决问题的想法。

它要求打破定式思维，对接收到的信息进行分析、整合，從而达到从一个信息出发，进行多向发散，得到更多的答案；……