摘 要：众所周知，音乐教育要从学生成长、发展的早期开始。也就是说，教师在组织教育教学活动的时候要对小学低年级音乐教学给予充分的重视。这里的给予充分的重视不仅是指教师要积极地开展音乐教学活动，还要借助多样化的手段来组织音乐教学活动。立足小学生的认知发展特点和兴趣爱好，我在组织小学音乐教学活动的时候，一般会借助音乐游戏来活跃课堂，激发学生的音乐学习兴趣。

关键词：小学音乐；音乐游戏；教学方法；律动；表演

德国著名的教育家福禄培尔曾经说过，小孩子的主要工作就是玩耍。低年级的小学生因其认知能力、兴趣爱好等特点的驱使，对游戏有着浓厚的参与兴趣。小学音乐教学活动的开展同样要立足学生的学习特点，借助音乐游戏来丰富课堂教学活动，使学生在多样的音乐游戏活动参与中探究到有价值的音乐知识，并对音乐学习产生浓厚的兴趣。对于小学低年级的音乐教学活动而言，我一般会采取游唱的方式来引导学生参与课堂活动。那么，要如何将音乐游戏与游唱结合在一起呢？

一、 在律动中激发学生的学习兴趣

通过对所执教班级的学生进行观察我发现，大部分学生都无法在有限的45分钟的课堂时间里保持安静，总是时不时地做出一些动作。针对学生爱玩、爱动的特点，我在组织小学音乐教学活动的时候，会借助极具动感的音乐游戏来调动学生的课堂参与积极性。即在律动中培养学生的美感与乐感。律动这一方式最好用在课堂教学之初，即导入环节。

因为有效的课堂导入将对课堂教学起到事半功倍的效果。在学生一迈入教室的时候，其注意力则立刻会为节奏鲜明且曲调优美的乐曲所吸引，在律动中不自觉地跟着乐曲动起来。

为了提高律动的针对性，我在组织教学活动的时候，会编创一些以动物动作为原型的动作，诸如蜜蜂飞舞、小狗跳跃等，使学生在乐曲的感染下发挥自身的主观能动性，灵活地运动起来。与此同时，在唱、动中学生还可以得到发声所要求的呼吸与气息的训练，为课堂教学活动的开展打下坚实的基础。

二、 在音乐游戏中引导学生享受音乐

游戏作为学生与生俱来的一种本能行为，其不仅可以给予学生活跃身心的机会，还可以使学生在游戏参与中获得美的享受。在小学音乐教学活动开展中，教师不仅要将与音乐有关的基础知识，所要演唱的乐曲呈现在学生面前，还要引导学生自主地欣赏音乐，在音乐欣赏过程中感知乐曲、乐调，提升其音乐素养。我在组织小学音乐教学活动的时候发现，当音乐的节奏与学生的生理运动相一致的时候，学生自然而然地会产生生命的冲动，顺其自然地融入其现实生活环境之中，在生活经验的驱使下，感知乐曲、理解乐曲、享受音乐。

我在组织《小毛驴爬山坡》这一乐曲教学的时候，我会伴随着乐曲的播放，借助多媒体向学生播放《阿凡提》中的有关片段，在直观的画面展示下，学生会看到，一只小毛驢满头大汗地在爬山坡。而阿凡提在旁边一个劲地催促小毛驴快快地往前走。

在这一画面的引导下，学生自然而然地会联想到在生活中，自己常常因为不愿意早起上学，妈妈一个劲催促的画面。由于低年级的小学生难以将生活经验引入到音乐学习之中，所以，我在组织教学活动的时候，会根据乐章的内容，伴随着乐曲将其中的动作表演出来。在我的引导下，学生也会做出相应的动作，进而动作展示下，学生自然而然会加深对乐曲内容的理解，领悟到其中所蕴含的情感，领略到音乐的美。

三、 在音乐表演中引导学生发挥想象力

对于低年级的小学生来说，当他们学到了一首新歌的时候，其心情会异常地激动，甚至会伴随着美妙的乐曲自主地挥动自己的胳膊、手等。在这一过程中，倘若教师能对学生加以引导，学生会在对乐曲内容理解的基础上，结合动作来将自己所感知、领悟的情感生动、直观地展现出来。

在音乐表演活动开展中，学生也会在乐曲的熏陶下，自主地发挥自身的想象力来编创一些简单的动作来直观地展现乐曲内容。由此可以看出，在小学音乐教学活动开展中，教师借助音乐表演活动这一方式，不仅可以调动学生的课堂参与积极性，还可以使其在乐曲的引导下实现想象力的发挥，促进其音乐感知能力的提升。

比如，我在组织《上学歌》这一内容教学的时候，会伴随着音乐鼓励学生回忆自己上学的经历，诸如在上学的路上看到了什么景物，在上学路上自己是会跑还是会跳等，在音乐和自己的生活经历的结合下，自主地编出一套上学动作。在学生的自主编创过程中，一些学生会想象自己在路边看到了美丽的花朵，不由自主地蹲下身子，摘下一朵花，闻一闻……在这样的动作编创下，学生愉悦的心情会得到释放，借此提升其音乐感知能力。

除了以上所提及的方式之外，教师还可以借助音乐游戏来渗透德育。总之，在小学音乐教学活动开展中，教师要立足低年级小学生的性格、认知等特点，借助多样化的音乐游戏形式来调动学生的课堂参与积极性，使其在音乐游戏活动参与中感知音乐、欣赏音乐，并促进其想象力的发展。

参考文献：

[1]甘峤婕.让音乐课充满欢笑——如何设计低年级音乐游戏[J].戏剧之家，2016（12）：210.

[2]耿晓妍.论音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].才智，2015（9）：145.

作者简介：尚泉泉，山东省东营市，东营市垦利区胜坨镇实验小学。