摘要：以生为本的课堂教学需要学生发挥主动性和进行小组合作学习。在以理论和实践相结合的初中生物课堂教学中，教师要重视学生探究性学习活动的开展；让学生在主动、积极与合作的探究过程中学习并获取知识和形成生物学科的学习能力。

关键词：初中生物；课堂教学；探究性学习；学习能力

在教育教学新一轮的改革推动下，各级各校都积极进行素质教育，并注重对学生核心素养的培养，使他们获得全方位的发展和综合能力的提升。初中生物学科进行探究性学习也有利于学生学习能力和素养的提升。那么，初中生物探究性学习是什么，探究性学习的开展对初中生物学教学有怎样的价值呢？

一、 探究性学习的含义及特点分析

生物学科的探究学习是在教师的组织和指导下，在初中生物的学习内容中选取某个问题作为突破点，通过学生的质疑、思考从而生出困惑、发现问题；在老师的引导下，学生选择科学的方法进行调查研究、分析研讨，在自主学习和小组合作学习中，通过展示探究成果、表达与交流等探究学习活动，获得知识、能力和有效学习的兴趣，在问题的解决中获得学习的方法。因而，探究性学习首先来说就是学生在学科中自己探索问题的方法；其次，它是学生在已经学习知识的基础上对自己存在疑问的东西进行实验探索的一个过程。最后，其最终的落脚点是巩固学生所学的知识并获得新知。

初中生物探究性学习的特点首先是开放性。……