郑春森

摘 要：圆锥曲线教学所包含的内容十分广泛，深入学习和理解各个知识点对学生来讲有着很大的难度。在应试教育的影响下，教师在教学中往往更容易将教学与考试联系在一起，在教学过程中存在着唯成绩论的教学思想，课堂教学只重视知识灌输，忽视了学生的情感体验和学习需求，导致学生会被复杂、抽象的教学知识所震慑，在学习时往往会带有畏难心理甚至是负面情绪。对此，在进行圆锥曲线教学时，教师首先要全面了解学生的学习兴趣和学习特点，贯彻新时期教学理念，发挥学生的主体性作用，探索创新型教学措施，调动学生的学习兴趣，增强圆锥曲线教学的有效性和针对性，提高学生的数学学习积极性。

关键词：圆锥曲线；问题情境；课堂互动；教学实践

高中数学本身就是一门具有较强的理论性和复杂性的学科，尤其是对于较为抽象和复杂的圆锥曲线教学来说，单一枯燥的课堂教学很容易使学生产生学习疲劳甚至是厌学心理。对此，教师需要深入研究新时期教育教学理念，不断更新自己的教学观念，改进圆锥曲线教学方案，从学生的学习特点和学习兴趣出发，设置多样化的教学活动，调动学生的学习内在动力，提升学生在圆锥曲线学习中的积极性，从而更好地完成课堂教学任务。

一、创设问题情境，引发学生思考，激发学生学习兴趣

在新时期数学教学中，教师要重视问题情境的创设，也就是说，首先要明晰课堂教学目标和教学要求，全面分析教学内容，以深入浅出的教学问题将圆锥曲线中的知识点罗列出来，针对教学知识创设趣味性的问题情境。……