摘 要：在語文教学中，宽松、和谐、积极向上的课堂氛围有助于提高课堂教学效果，营造良好的课堂氛围并非一朝一夕就可以的，需要教师在教学中树立正确的教育观念，理解和尊重每一位学生，教师热爱学生，学生才会打心底里热爱教师，和谐的师生关系在情感上产生共鸣。为此，探析如何营造良好的课堂氛围，让学生在学习过程中愿学、想学、乐学，对提高教育教学质量具有重要的意义。

关键词：氛围；形象；合作；多媒体

课堂氛围是指导在教学中师生、生生之间在教与学的某种心理状态，宽松、和谐、积极向上的课堂氛围有助于提高课堂教学效果，反之，消极、对抗的课堂氛围给师生带来了严重的精神负担，直接影响着教育质量。为此，在语文教学中，探析如何营造良好的课堂氛围，让学生在学习过程中愿学、想学、乐学，对提高教育教学质量具有重要的意义，本文结合笔者多年的小学语文教学经验，请教资深教育专家，与广大同行分享在教学中的点滴经验。

一、 良好的开端

课堂教学的开始对整节课的成败具有重要的意义，有的人认为课堂教学的主角是教师，教师在课堂教学中起主导作用，殊不知学生才是学习的主人，应该是教师围绕着学生开展教学，教师不应该“霸占”整个课堂，可以适当留出一部分时间让学生充分发挥，特别是课堂伊始，学生课间活动比较兴奋，要进入学习状态需要一定的时间，如果一上课教师就开始进入教学主题，学生的状态还未调整过来，就会影响了教师的教学效果。笔者觉得，在课堂伊始，教师可以为学生提供一个自我展现的机会，时间以三分钟为宜，每堂课安排一名学生（也可以多名学生合作），学生可以唱歌、讲故事、朗诵、跳舞等，只要是内容健康向上的，学生擅长的，通过这样的“课前三分钟”活动，不仅活跃了课堂气氛，有效促进了教师与学生间的关系，使学生快速进入学习状态，还锻炼了学生的口语交际能力，符合小学语文新课程标准提倡锻炼学生的口语交际目标，为营造良好的课堂氛围奠定了基础。

二、 和蔼可亲的教师形象

在教学中，教师与学生间的关系是十分微妙的，师生关系直接影响着课堂教学氛围，传统的教育思想认为“严师出高徒”，在学习上要严格要求学生，新型的教育理念则认为教师与学生之间的关系应该是民主、平等、和谐的，师生间互相尊重、信任。在教学过程中，教师要面带微笑传授知识，对待学生要和蔼可亲，让学生打心底里觉得老师是可敬可亲的长辈，充满亲切感，学生有什么心里话会想着与老师诉说，愿意与老师交流，教师也才能在与学生沟通中感受到学生的内心世界，正所谓“知己知彼，百战百胜。”才能因材施教，因势利导。反之，课堂上教师总是板着脸孔，靠武力强迫学生做他们不喜欢做的事情，虽然学生唯命是从，效果明显，但只是短暂的，无法持久，学生的内心世界只能闷在肚子里，不断与教师疏远距离，产生恐惧感，这如何让学生愿学、乐学呢？

当然，和蔼可亲的教师形象并不是像有的教师所说的就是放纵学生，任由学生胡搅蛮缠，导致乱班的现象，教师的威严应该是在理解与尊重的基础上建立起来的，尊重每一位学生，建立起民主、平等、和谐的师生关系，用教师的魅力去感染学生。

三、 留有悬念，鼓励合作学习

传统的“填鸭式”教学模式一般是教师讲、学生听，整个课堂处于教师唱“独角戏”的沉闷状态，师生间缺少互动，学生被动式接受知识，表面上课堂规律井然有序，实际教学效果并没有达到预期的目标。《小学语文新课程标准》明确要求教师要善于引导学生进行自主、合作、探究的学习方式。在教学中，教师要善于创设学习悬念，鼓励学生进行合作学习，在合作学习中发挥学生的团队精神，增强学生的集体荣誉感。如教学《凡卡》一文时，凡卡冒着被挨揍的危险给爷爷写了信，指望爷爷早点来救他脱离苦海，很幸运的是没人打搅他写信，来不及披破棉袄就跑到街上把信丢进了邮筒，怀着甜蜜的希望睡熟了，教师不要急于告诉学生：凡卡的信爷爷到底能不能收到，可以创设悬念，引导学生进行合作交流，在讨论中得出答案。在合作交流中，学生讨论气氛活跃，踊跃发言，自主、积极探究带有挑战性的问题，充分调动了学生的探究积极性。

四、 巧用多媒体辅助教学

多媒体是21世纪的新兴事物，集文字、声音、图像、视频于一身，近几年来，上级教育部门对教育投入了大量的资金，不断为学校配套多媒体教学设备，如今几乎每一所学校都配备了多媒体教室，每间教室都配备白板教学设备，开通了班班通、人人通等教育资源平台，真正做到了多媒体走近了教室，在教学中，教师若能巧借多媒体辅助教学，定能有效缓解教学中枯燥无味、单调的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高教育教学质量。如教学《最后一头战象》时，象在孩子们心中是庞大的，可怕的，在它们面前，我们人类如同蚂蚁般渺小，单靠教师语言上的表达很难让学生感受到战象的英勇善战、善良、忠诚，为此，课前导入时，教师可以借助白板播放有关西双版纳战象驮着作战士兵抗击日寇，英勇善战、威风凛凛、势不可挡的英雄形象的视频，从而让学生身临其境地正确认识战象。又如狐狸在人们心中总是扮演狡猾、凶恶的形象，教学《金色的脚印》一文时，为了让学生正确认识狐狸善良、伟大父爱、母爱的一面，教师可以播放有关狐狸夫妇冒着生命危险、千方百计解救小狐狸以及狐狸夫妇解救遇险的正太郎的有关视频，纠正人们的惯性思维。通过观看视频，不仅使教学内容直观、形象，学生易于接受，还使课堂氛围更加生动有趣，激发学生学习语文的兴趣，渐渐喜欢上语文学科，在快乐中学习。

总之，良好的课堂氛围应该是民主、平等、宽松、和谐的，营造良好的课堂氛围并非一朝一夕就可以的，需要教师在教学中树立正确的教育观念，理解和尊重每一位学生，教师热爱学生，学生才会打心底里热爱教师，和谐的师生关系在情感上产生共鸣，让学生真正喜欢语文老师，喜欢语文学科，在快乐中学习。

参考文献：

[1]祁先艳.如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].教育，2017（9）.

[2]薛金香.小学语文课堂如何营造良好的课堂氛围[J].作文教学研究，2017（1）.

[3]刘芳.如何营造良好的课堂氛围[J].课程教育研究，2016（15）.

作者简介：麦素茹，福建省漳州市，漳州市实验小学古雷开发区分校。