摘 要：所谓“小学阅读”，就是指小学生对课内或课外的书目或者文章所进行的浏览或理解。近几年来，教学目标的不断改变对学生的要求越来越高，传统的阅读教学模式已经不能满足所提出的教学目标要求。因此，更能满足需求的个性化阅读教学出现在教学体系中。所谓“个性化阅读”，是一种更加现代化的，更加以学生为中心的，能够根据学生的特点以及目标实现阅读的方法。个性化阅读作为一种新的阅读方式，逐渐取代以往传统的阅读模式，不仅仅是因为它能从阅读本身产生更高的效率，还能促进学生综合素质的发展。

关键词：小学语文；个性化；阅读教学；策略

小学阶段的学生学习注意力容易分散，阅读时也是如此，如果按照传统阅读教学的方法进行，学生很难有高效的学习效率，学习兴趣也很难保持浓厚。而个性化阅读中按照学生喜好以及特点选择阅读书目的方法恰好与学生注意力分散的问题相符合，可以将这一问题解决，还能起到增强学生阅读兴趣的作用。因此，在教学方式中引入个性化阅读教学已经是现代教学的必然选择。本文主要就小学语文中个性化阅读教学策略展开探析。

一、 以学生为主体，求同存异

首先，个性化阅读的原则是“以人为本”，即以学生为主体，意思是根据学生来指导阅读。学生是学习的主体，所有的教学活动在本质上都是围绕学生展开的。在个性化阅读教学中，教师需要根据不同学生的不同特点来进行阅读教学。根据学生特点不是一味地按照学生喜好来，而是有两面含义的。一方面是按照学生的喜好，这比较容易理解。不同的人有不同的阅读倾向，有的学生喜欢冒险科幻类等充满青春闯劲儿的内容，有的则喜欢情节比较平缓的散文、诗集等。教师在进行阅读教学时，就要按照不同学生喜欢的类型进行分类，给予阅读内容教学。另一方面，根据学生的弱项进行阅读教学。没有一个人是完美的，学生在阅读方面也一定会存在自己的弱项，而阅读教学的主要意义就在此。通过个性化阅读，教师要逐渐引导弥补学生在阅读存在的弱项，让学生的阅读能力全面发展。

“求同存异”指的是学生所阅读的内容可以因个人特点不同而存在差异，但内容所传达的价值观、世界观、人生观都应该是正直向上，能够健全学生人格、引导学生全面发展的。现代书籍中虽然大部分书籍都是有正确的三观引导的，但不免存在一些三观不正确，会误导学生的书籍。小学生的心智正处于快速发展的阶段，如果能够得到正确的引导，那一定是有利于学生的未来发展的。但如果受到不良思想的影响，那可能会对学生的发展产生误导，阻碍学生的全面发展。

二、 多读书，读好书

冰心说：“读书好，读好书，好读书。”意思是读书能给我们带来很大的好处，我们要多去阅读一些有利于我们发展的书，要对读书保持一颗积极的心。首先，读书好是大家众所周知的。读书不仅能丰富我们的文学知识，提升我们的文学能力，还能开阔我们的眼界，发展我们的思维。其次，读好书。好书的标准在每个人的心中是不同的，在学生阶段，好书就是符合学生阅读兴趣，能够促进学生心智发展，帮助学生提升能力的书。小学时期，学生的分辨是非的能力有限，选择好书还是要靠家长和老师。教师在推荐学生阅读书目时，首先要考虑的就是是否符合这个阶段学生的理解能力。小学时期学生的理解能力还处于发展阶段，因此对一些内容还不能理解，在选择时就要避开这些内容。然后，思想的正确很重要。最后，所谓“广撒网，多敛鱼，择优而从之”引申义是多选择，选最优。好读书，在我看来就是一定程度上的多读书，但在多读的基础上还是要把握读好书的原则。除了课内的文章，许多课外书目也是不错的选择。例如，四大名著，每一本都会给人不一样的体验。西游记中的坚持不懈，水浒传中的顽强反抗，红楼梦里的人情世故，三国演义中的兄弟情义都是学生可以择优学习的地方。

三、 基于课内，展于课外

在学生时期，阅读内容分课内与课外两大种。顾名思义，课内就是在教学内容，也就是课本上的文章内容。虽然课内文章数量少而且种类有限，但课内文章不管从内容还是内涵来看都是符合该阶段学生发展的最优选择。所以，阅读是要基于课内的，学生只有在掌握课内的阅读内容后，才有阅读课外的基础，才能以更好的思维方式以及思考角度去涉猎课外的阅读内容。例如，课内的《为中華之崛起而读书》和《将心比心》等都是非常适合学生发展的阅读内容，这些文章所传达的正能量以及正确的为人处世的方法都是学生可以去充分学习的。另外，课内的内容式教学大纲上的内容，是学生必须要掌握的内容。因此，课内是基础。

同样的，从名字看本质，课外就是在课内之外的。学生在课内打下坚实的基础，在课外进一步发展。学生通过课外的阅读，能了解到许多课内内容没有涉及的知识，除了基本的字词和某些语言用法以外，更多的是与课内不同写作角度等。不同的角度给人带来不同的感受，课内的文章一般都比较传统，而部分课外的文章会打破传统，给人眼前一亮的感觉。学生多接触一些课外内容，未尝不是一种好的经历。但是，课外读物的选择还是要把握住观点正确、要正确引导学生的原则的。

四、 结语

个性化阅读教学是一种高效且实用的教学方法，如果能够在教学过程中得到正确的实施，那对学生阅读能力的提升来说是非常有利的。教师在教学时，除了要综合学生的特点，还要根据自己的经验来进行教学活动，将个性化阅读更加具体化，与教学活动匹配起来，让个性化阅读成为学生阅读的一种便捷途径，实现教学效率的提升。总而言之，个性化阅读教学的有效落实还要靠教师和学生的共同努力来实现。

参考文献：

[1]王丹.探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J].学周刊，2016（26）.

[2]杨静.小学语文个性化阅读教学策略探究[J].汉江师范学院学报，2016（1）.

[3]高凤阁.浅谈小学语文个性化阅读教学策略[J].教育科学：全文版，2016（2）.

作者简介：茆春玉，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县第一实验小学。