摘 要：充满感情色彩的朗读是学生感知文本内容的主要途径，语文教师要能够有效引导学生进入语文情感场，通过有效的朗读指导，激发朗读热情，提升朗读动力，锤炼学生品味文本内涵的技能。

关键词：情感场；感悟点；促进语感

朗朗上口的母语文字是中国悠久历史文化的载体，母语教学的根本是学习祖国的传统国学文字，发展语言，品赏韵味，传承文明。低年级语文教材生动多彩的插图，充满情感色彩的故事，朗朗上口的儿歌，无不展示着母语的魅力，给学生思维发展提供了无限的空间，学生在感受和体验唯美的情感时，享受大爱，享受生活。所以我们要科学活用教材优势，引领学生有效朗读，读出感情，读出情感。有效朗诵是指教师要采取有效方式引导学生通过顺畅的阅读读出画面，品味内涵，释放情感，从中感受母语之美，享受语文，享受大爱，享受生活，快乐成长，在“會读、爱读、乐读”中形成良好的语感。

一、 创设氛围，触发语感

王国维说“一切景语皆情语”，正如“近朱者赤，近墨者黑”所言，阅读也需要一个能够激情的情感场，触景才能情自生。因此，教师要通过多种途径来创设情感场，让学生能在场中品文抒情。儿童是用形象、声音、色彩来思维的。创设阅读情感场可以通过音乐伴读，动画现景、情景再造、旁白渲染等，引导学生在朗读中体验文之情境，品味文之内涵，享受文之情感。

如《大海睡了》我用多媒体展示画面：轻柔的音乐中，一轮明月挂在蓝蓝的夜空中，星星眨着亮亮的眼睛，静静的大海，停歇的船儿……。