摘 要：学习的过程包括一系列复杂心理活动，记忆仅是参与学习过程诸多的因素之一，我们在日常教学中可以用形象记忆鼓励学生日常学习中自主识字，促进学生掌握毫无关联的成语，帮助学生记牢枯燥无味的知识。

关键词：形象记忆；帮助识记；自主识字

学习的过程包含非智力和智力因素等一系列复杂心理活动。比如注意、情感、情绪与意志以及感知、记忆、思维和想象。因此记忆只是参与学习过程许多因素之一。然而这是一个重要的因素，它的最主要作用是知识的保持。如果边学边忘，那么就会一无所获，一直处于原始的状态；反之，超强的记忆往往是人们获得成功，达到成才的一个重要条件。所以我们要从孩子们的小学阶段就科学地培养其记忆力。笔者在此所谈的就是通过形象的记忆帮助学生把字、词，甚至毫无关联的成语，或枯燥无味的知识记住，且记牢。

一、 用形象记忆鼓励学生日常学习中自主识字

心理学研究表明，小学生的想象力特别丰富。而且他们的想象之奇特，是我们成人意料不到的。所以，我在日常教学生字时，适当采用“形象记忆”的方法进行教学和辅导。我先让他们在拼读生字的基础上，留给时间让他们根据字形展开丰富想象，用他们各自的方法把字形记住，进而进行全班交流，加以巩固。这样，不但激发了他们学习生字的兴趣，而且把字形记牢。特别是能把学困生的识字积极性调动起来。只要有了学习兴趣，学起来就不会觉得那么吃力了。……