刘明霞

摘 要：在现在小学数学教学中，实施分层化作业能使学生更好地完成数学作业，真正实现《数学课程标准（实验稿）》中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。使学生们潜移默化的被数学的魅力感染，从而对学习数学更感兴趣。

关键词：小学；分层作业；数学

学生作业是教学过程不可缺少的重要环节，是教师指导后的练习和巩固，也是学生学习效果的反馈形式之一，同时还是课堂教学的延伸和补充。在现在小学数学教学中，实施分层化作业能使学生更好地完成数学作业，真正实现《数学课程标准（实验稿）》中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。使学生们潜移默化的被数学的魅力感染，从而对学习数学更感兴趣。那么，怎样才能更好地实施分层次的作业布置呢？

我觉得可以从这几方面入手。首先，针对学生的实际，把学生分成三个组。其中成绩好的为A组，成绩中等的为B组，成绩较差的为C组。在分组时便给学生讲清分组的目的和重要性，以消除学生思想中的消极心理，让他们積极配合我的工作。要不然被分在C组的同学，会产生不良情绪，影响分层作业布置的开展。在教学中我根据各组成绩情况布置相应的作业。每天的作业采用优化的弹性作业结构设计：分基本作业、提高性作业、探索性作业。凡完成本课时所必须完成的作业，视为基本作业，允许优生不做，中差生人人要完成。考虑到学生好、中、差的实际，将题目作些变化，视为提高性作业，供B组和A组完成。……