徐新利

摘 要：学校正在如火如荼地开展“分享式”教学模式改革，在以往的小组合作探究的基礎上，更注重分享交流，在这样的背景下，如何关注“后进生”，实现“课内补差”呢？尝试从内因和外因两个层面，结合平时的教学实践分析总结如何实现高效的“课内补差”，让老师和孩子们课外能飞向更广阔的天地。

关键词：分享；高效；课内补差

“分享式”教学模式的关键就在于分享，如何在“分享式”教学模式下实现“课内补差”呢？我认为内因可以从如何激发有差异学生主动缩短差距，外因从小组建设、同学互助、教学内容分层设计来实现有效补差。

一、分享中我找到自信——内因驱使，我要进步

分享式最大的特点就是给孩子创造了更广阔的天地、更大的舞台，让每个孩子都能有展示自己的机会。那些所谓的“后进生”其实有很大一批都是由于自我放弃，渐渐地对学习产生厌倦心理，而造成了各方面的差距。那么我们如何抓住学生心理，激发学习内因呢？

（一）抓住好奇爱玩心理，还给学生自由空间

长期以来“课堂—家庭式”的接力学习往往使孩子由最初的好奇、爱学变成厌倦甚至仇视学习。而在我们分享式的课堂里，孩子们有了更多的空间，改变了传统教学一味的灌输，激发了孩子的探究心理，孩子们爱上学习、爱上探究、爱上分享。

（二）抓住热度不能持久的特征，激发兴趣为先

“兴趣是最好的教师”。语文课堂中很多深刻语句的理解，如果都交给孩子们自己去探究，那么由他自己得来的成果，将会激发他们更大的热忱。……