刘桂芳　赵爱国

摘 要：物理教师，应以课本为依托，立足课堂，激趣导学，协作促学，活学活用，教学得法，在实际教学中要采取多模共体的形式，即采用学生为本，引学为辅，发现、探究、体验为重点的多模共体的教学模式。这样既突出了学生学习的主人翁地位，又培养了学生善于观察，细心分析，做事严谨，乐于钻研，同时又培养了团队意识，这正是现代社会所需要综合性人才。

关键词：职教物理；教学模式；多模共体

众所周知，物理是一门很有用的学科，我们从出生开始就接触到大量的物理现象，并感觉到这些现象非常神奇，带着极强的好奇心刨根问底，可以说，物理一直陪伴着我们的成长。近几年，对一些专业的物理课时进行了大量的删减，由行两学期减为一学期，由一周四节课减为两节课，有的甚至连根拔起——不开了，不留任何情面。作为物理教师的我们要认识到你的物理课要讲什么？该怎么讲？讲的内容能给予学生什么？特别是在我们职业类院校，重技能，轻理论的大环境下，更要体现出物理课的独特魅力。

我们都知道，社会要前进，科技要进步，我们要用发展的眼光看问题。不能把学生培养成只会使用机器的木偶。现在我们的使命是把职业学生培养成拥有高科技的创新型的人才，所以我们自身必须改变，改变对物理课的看法，让物理课发挥应有的作用，得到应有的重视。

一、物理课能给予学生什么？

教育部职业教育与成人教育司推荐教材《物理》在前言中就明确提出修订的原则是：近年来，我国经济社会的持续快速发展为职业教育创造了极为广阔的发展空间，也对技能型人才的培养提出了更高的要求。……