许巍

摘 要：经验是儿童进行有效学习的基础，经验是一个名词，它表示过去在生活中的感受。经验也是动词，表示现在的情境。《义务教育数学课程标准》指出：数学教学要重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。

关键词：儿童；经验；转化；解决问题

儿童已有的经验是数学学习的起点。儿童在上数学课之前，绝对不是一无所知，自己本身就有一定的经验，教师要教好学生，首先要了解他们的经验，让经验与数学接轨，在教学中会达到事半功倍的教学效果。我们在数学教学当中，应该基于儿童经验，以便于从学生发现的角度去设计教学。

一、将文字“转化”，变“生”为“熟”

任何一个知识的形成都离不开初始的条件，也可以说它是初始条件转化的结果。在实际的教学中我们可以将生疏的问题转化成儿童们熟悉的数学问题，并利用已有知识经验解决，这样能让儿童们高效快速地接受知识。

问题1：大乌龟下了86个蛋，小乌龟比大乌龟少下了9个蛋，小乌龟下了多少个蛋？

问题2：小乌龟下了86个蛋，大乌龟比小乌龟多下了9个蛋，小乌龟下了多少个蛋？

问题3：小乌龟下了86个蛋，小乌龟比大乌龟少下了9个蛋，小乌龟下了多少个蛋？

问题4：大乌龟下了86个蛋，大乌龟比小乌龟多下了9个蛋，小乌龟下了多少个蛋？

在比多比少的问题中，这四种最为典型，儿童们经常会混淆，儿童最早的经验就是“多”就是加，“少”就是减，不加思考就把算式列出来。……