任伶俐

摘 要：大数据，英文表达为Big data，是指无法在一定时间内或者范围内使用常规软件进行捕捉、管理以及处理的数据的集合，是需要采用新型的处理模式才能够具有更强大的决策力、洞察力、发现力、流程优化能力的海量的、高增长率和多样化的信息资产。通过使用大数据，可以促使课堂教育教学向着多元化、现代化、科技化、媒体化的趋势运行，可以为学生提供更加有力的学习支撑平台，促进教育教学效果的更大提升。在此，对大数据在小学数学教学中的应用进行简要探究。

关键词：大数据；小学数学教学；应用；

随着我国科学技术的不断进步、教育教学理念与思想的不断发展，素质教育理念已经深深地贯彻到了教育教学的全过程中，新课程改革也已经得到了全面的铺开，众多的新方法、新策略、新手段被应用到了教育教学事业当中来。尤其是信息技术和网络技术的全面普及，大数据的廣泛应用，更对教学事业提供了强劲的发展动力。传统的小学数学教学中，教学手段单调匮乏，教学资源单一狭隘，教学效果的提升自然受到了更大的约束。大数据背景下的小学数学教学中，教师可以有效、充分地运用大数据资源，为学生提供更加丰富的教学资源，为学生带来更加精彩、灵活的课堂教学，组织学生开展更加丰富多彩的学习活动，有效激发学生的学习热情，保证学生的广泛、积极、深度参与，保证小学数学教学效果的更大提高，保证小学生综合素养的全面发展。

一、运用网络技术提高小学数学教学效果

传统的小学数学学科教学中，教师的教学活动主要是依靠自己对教材的理解，加上自己多年从教的经验，利用手头的教学资料进行整合之后设计出教学活动内容和活动形式开展的，这就造成了教师容易沉溺于自己的固有教学模式和教学思想当中，不能从多个角度观察自己的教学，不能从更多的侧面对自己的教学活动进行反思，也没有足够丰富的教学资源可供利用。大数据进入小学数学教学中，教师可以通过网络搜索到更多的和教学内容相关的课件、试题、微课等资源，也可以通过观摩其他教师的教学视频来不断改进自己的教学活动设计，实现教学效果的更大提升。例如在北师大版小学数学五年级上册第二章“轴对称和平移”教学过程中，教师首先从网络当中进行了搜索，搜集到了大量的关于本章的教学PPT以及网络资源，教师在学习了其他优秀教师的教学之后，从网络中搜索了大量的轴对称图形和平移的图形，在课堂教学中给学生进行了展示，让学生很轻松就获得了对教学目标的深度认知，实现了教学效果的有效提升。

二、运用AR/VR技术提高小学数学教学效果

小学数学具有极强的抽象性、逻辑性、思维性，对于小学生的认知水平和心理发展水平来说，学习数学具有一定的难度，如果仅靠教师的反复讲解和小学生的自我领悟，往往很难起到较好的教学效果，尤其是那些具有空间感和方向感的知识点学习，难度就更大了。采用AR/VR技术，可以给小学生一种身临其境的感觉，让小学生获得一种更加真实的学习体验，保证学生学习效果的更大提升。例如在北师大版小学数学四年级上册第五章“方向与位置”一章的教学中，教师就采用了AR/VR技术，为学生营造出一种虚拟的仿真场景，让小学生在真实的情境中进行活动，辨识方向、确认距离、规划路线，实现了对方向与距离的真实感受，一方面强化了小学数学课堂的教学效果，另一方面提高了学生的生活能力。同时在完成同一学习任务的时候，学生还提出了不同的意见，规划出了不同的路线，并最后经过实践发现都能够顺利完成任务，又实现了学生创新能力的培养。

三、运用翻转课堂提高小学数学教学效果

传统的小学数学课堂教学具有众多的不足，是难以采用传统的教学方式进行弥补的。大数据时代的到来，人工智能技术的应用，多种信息终端设备的普及，都为当前的教育教学事业提供了更加广阔的发展空间。在小学数学教学中，教师可以运用大数据信息技术手段打造翻转课堂教学模式，从网络中搜寻大量的教学资源、微课视频，上传到教师的信息平台上，或者上传到微信群、QQ群中，由学生在课前自行下载观看进行学习，教师只要在课堂教学过程中对学生进行教学重点的突出及教学难点的突破就可以了，或者对学生进行学习中遇到的疑难点的解析。这种智慧课堂模式实现了在云端的教学资源系统构建，实现了学生的先学，再通过教师的后教，推动了课堂的智慧发展，促进了学生的能力提升，推动了教学效果的更大提高。

总而言之，在小学数学教学中，教师合理运用大数据资源，有效改变了传统的教学模式，使学生的学习从传统的样本模式转变到了全息模式，实现了学生的个性化学习。也正因为传统教学同大数据资源的有效融合，才能给学生提供更加广阔的发展空间，促使学生的核心素养得到有效培养，才能让学生的发展和教学的发展形成齐头并进的趋势，实现国家人才培养战略的顺利实施。

参考文献：

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