李伟菁

摘 要：美育教学在当下的小学音乐教学中扮演着越来越重要的角色，在音乐教学中渗透美育不但有利于学生审美能力的培养，更能够促进他们想象与创新等各方面能力的发展，为他们将来的全面发展保驾护航。那么应该如何在小学音乐教学中渗透美育呢？主要从创设学习情境、引导品歌赏曲、注重音乐实践、适当拓展延伸、利用市场艺术以及采用合作形式这六个方面展开阐述。

关键词：小学音乐；美育；实践；拓展延伸

伴随着新课程改革的不断深入以及音乐新课程标准的实施，“音乐审美”观念逐渐进入大众的视野，在我国的音乐教育中激起波澜，吸引了音乐教育工作者的广泛关注。音乐美育是小学阶段对学生实施美育的主要手段，因为音乐本身存在着其他学科所无法比拟的优良特性，歌词的语言美、乐曲的旋律美、作品的意境美以及演唱者的情感美无一例外地都能扣动小学生的心弦，给学生带来直观的美好感受。音乐学习对于学生来说实际上是一个感受美、鉴赏美、表现美以及创造美的过程，能够在潜移默化之中陶冶孩子的情操、帮助他们树立健全的人格，锻炼他们的想象与创造能力以及培养他们的审美能力。新课程改革之下的小学音乐教学非常重视美育的渗透作用，所以教师在教学过程中不能只是一味地向学生灌输音乐知识，而是应当更加深入地做好美育的渗透工作，为学生各方面能力的培养以及综合素质的提高着想。接着就结合自身的实际教学经验谈谈应当如何在小学音乐教学中渗透美育。

一、创设学习情境，拨动美的心弦

小学的学生并没有丰富的人生阅历，所以在学习的过程中难免遇到一些问题没有现实经验可以参照，这样理解起来自然会比较费劲。所以教师在教学过程中应当为学生创设适合他们的学习情境，帮助他们在情境之中找到学习的方向，这可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，使學生感受到音乐作品的氛围，这对于学习效果的提升显然是立竿见影的。除此之外，良好的学习情境有助于学生敞开心扉，让音符拨动学生的心弦，让他们接受美的熏陶。

例如，在教学民族乐曲《苗岭的早晨》时，若是仅仅围绕课本内容展开教学断然是难以取得较好的教学效果的，因为学生身处教室之中，又怎能体验到苗岭早晨时的美景呢？所以我在教学这首歌曲的时候，先是给学生播放这首乐曲，再在多媒体设备上给学生观看关于苗岭的早晨的图片，我则在一旁用丰富且富含情感的表情与语言进行旁白，学生一边听着欢快的音乐，一边可以看到一轮红日慢慢地爬上远方的山头，沿途的青山连绵不绝，其间山雾缭绕，近处的农田绿意盎然，屋舍之上尽是寥寥炊烟，一条小溪静静地在眼前流淌……在观看的过程中我发现许多学生眼神都变得柔和了，陷入了对苗岭早晨的无限遐想，仿佛自己就处于这美的境界之中，沉醉得无法自拔。有了学习情境的支撑，学生渴望学习的激情得以被调动，美的心弦才得以被拨动，这样教学活动才得以实现美育的渗透。

二、引导品歌赏曲，领悟美的意蕴

品歌赏曲几乎是每节音乐课的教学重点，学生通过聆听音乐作品，进而获得精神的欢愉、理性的满足以及扑面而来的美的感受，这部分教学内容能够让学生深入地了解音乐，帮助孩子深刻领悟美的意蕴。音乐凭借着自身独特的魅力，灌溉着孩子的心田，陶冶着他们的情操，丰富着他们的精神世界，是渗透美育的重点。所以教师一定要对这部分教学引起重视，在教学过程中做到因势利导，鼓励孩子们多听、多想、多问，对待音乐鉴赏不是抱着敷衍了事的态度，而是真正用心地去感受音乐，领悟乐曲所传达的音响美、音色美及乐器美等，达到以美怡心的学习效果。

例如，在教学《童年》这首歌曲的时候，我事先没有告诉学生今天学习的是这首歌曲，而是先利用多媒体设备给学生播放了这首歌曲，让学生仔细聆听，细细品味，然后让学生给这首歌曲取个自认为合适的名字，并说出理由。播放了一遍之后，学生还没听出些什么来，我就让学生再听一遍，之后便有几个学生主动站起来发言，表达自己内心的想法。虽然他们起的名字与“童年”这个名字有些差别，但是每个名字都是他们仔细欣赏歌曲的结晶，都掺杂着学生对歌曲的理解。欣赏歌曲两遍之后学生对歌曲都有了一定的理解，此时我再引导学生进行更加深入的品赏，学生很容易地就能对歌曲产生更加深刻的理解，感受到歌曲的意蕴之美。

三、注重音乐实践，感受美的魅力

像音乐实践这样的艺术实践教学，不但能够锻炼学生的艺术表现力以及实践能力，更有助于开凿学生自身的潜力，让他们的创造能力、想象能力以及综合素质得以发展，为他们将来的可持续发展奠定基础。虽然说品歌赏曲是小学音乐课堂的重要环节，学生通过这个环节能够感受到音乐的意蕴之美，但它还只是美育渗透的初级阶段，仅仅通过品歌赏曲的美育教学是难以取得较好的教学效果的，若要让学生深刻地触摸音乐之美，就必须让学生参与音乐实践，让他们参与到与音乐相关的活动之中，在主动探索的过程中学生能够对音乐知识留下深刻的印象，音乐带来的美感才能久绕于梁。

积极开展音乐美育的第二课堂是每个音乐工作者都要重视的工作，帮助学生在各类的音乐活动中受到美的熏陶，树立正确的审美观念以及良好的道德情操。学校应当多为学生创造一些课外文艺活动，如校园十佳歌手大赛以及校园合唱节等，让学生有机会展现自己的音乐才能，让一个班级的学生有机会共同在音乐的海洋里遨游。除此之外，有条件的学校可以组织校艺术团，在校园内部开展各类文艺比赛，还可以让更多的学生有机会加入校器乐队中，这都能为学生提供音乐实践的机会，这样美育才能一点一滴地渗透进学生的心田中去。

四、适当拓展延伸，激发创造激情

拓展延伸是各个学科普遍都在使用的一个拔高性教学环节，不是像语文、数学这样的主要学科才需要拔高，音乐这个在小学阶段承担主要美育工作的学科自然也需要拓展延伸。小学音乐教学中拓展延伸的方式有很多，通过拓展延伸可以非常直观地拓宽学生的知识面，有效地激发学生对音乐学习的兴趣，学生创造力的火苗得以慢慢燃起，让他们有激情，主动地去创造美。

例如，在教学《大海啊，故乡》这首歌曲的时候，在教学到高潮部分，我抛给学生一个问题：“同学们，你们知道如何用肢体动作分别表现出大海风平浪静与波涛汹涌的模样吗？”我让学生以小组为单位探讨，以小组为单位创编，再以小组为单位表演。只见学生在小组内部各抒己见，积极表达自己的意见，组长则负责集思广益。接着一个个小组轮流表演，学生的思路大都非常清晰，主要以自己双手以及身体抖动的剧烈情况来反映海浪的大小。然后我再请大家公认表演得出色的小组上台来跟随着音乐再表演一次，通过这一系列活动学生都感受到大海不是一成不变的，但是它无论是风平浪静还是波涛汹涌，都是美的一种体现。最后，我引导学生将大海与我们的生活进行类比，告诉学生生活无论是如意还是不如意，都只是生活的一种状态，鼓励他们养成积极向上的生活心态。

五、利用市场艺术，开展审美教育

文化市场中存在着数量庞大、种类繁多的音乐作品，有适合不同人群聆听的、也有适合不同年龄段聆听的，绝大多数的小学学生尚未产生对音乐的兴趣，养成主动听音乐的习惯。既然小学生不会主动地去靠近市场艺术，了解市场音乐，这就需要教师在教学过程中将一些优秀的市场音乐带进音乐课堂，让音乐靠近学生，让优秀的音乐感染学生，帮助学生树立正确的审美觀念。

教师可以把一些优秀的音乐以及音乐电影带入课堂，如《音乐之声》这部影片，这是一部充满爱的电影——对国家的爱，对家人的爱，对恋人的爱，对音乐的爱，对正义的爱。这部贯穿着爱的主题电影会给孩子带来最纯净、最真诚的爱的教育。爱国、爱家的大道理天衣无缝地融入影片之中，以简单形象的方式传达给孩子，让孩子在充满情趣的电影故事中学到做人做事的基本准则，同时，《音乐之声》还是很多孩子最初的音乐启蒙课。

那些著名的电影音乐能够收获许多大奖不是毫无根据的，其自身必然存在着极高的艺术价值，教师可以结合具体的电影画面以及故事情节将影片中的音乐进行分块教学，这样学生不但能够收获视觉与听觉的双重享受，对电影音乐以及电影内容产生深刻的印象，更重要的是，学生的审美习惯以及审美情趣在这个过程中可以得到充分的发展，音乐素养也随之提升。《音乐之声》及《狮子王》这类电影对于学生来说也是比较容易接受的，所以教师应当尽量多地让学生接触这类市场音乐，并进行适当的了解，学生在多看、多听的过程中自然能够提高对音乐的认识，这些优秀的市场文化也能够促进学生形成健康良好的审美情趣以及积极向上的生活态度。

六、采用分组合作，培养集体意识

音乐教师在教学过程中可以根据学生的知识水平或者是兴趣爱好将学生分成若干个学习小组，让他们以小组为单位开展学习，而不是传统课堂上各自为战的形式。无论是欣赏课还是歌唱课，都可以让学生自由地在小组内部展开讨论，由组员们共同探讨得出小组的方案，这种分组合作的教学方式可以大大调动学生学习音乐的积极主动性，让他们迸发出热烈的学习热情，学生在小组内部可以集思广益，实现优缺点的互补，这对于课堂效率的提升有很大的帮助。除此之外，教师可以在课下组织音乐兴趣小组，引导学生探究课外的音乐创作活动，这不但能够培养学生的创新能力，拓宽他们的音乐知识面，还能很好地培养学生的集体意识以及团队协作能力，这一点对于学生将来的发展来说意义重大，有助于学生将来与社会更好地接轨。

总而言之，音乐是一门关于美的艺术，小学音乐教师除了是知识的传播者之外，更应该成为美的传递者，让学生在音乐的海洋之中感知美、理解美，学会表现美、创造美，通过音乐净化自己的心灵，形成健全的人格以及健康向上的审美情趣，真正地做到热爱音乐、热爱生活。当然，在小学音乐教学中渗透美育并不是一蹴而就的，小学的孩子各方面的能力还处于起步发展的阶段，这就需要老师保持长足的耐心，不断摸索适合学生的教学方式，用美育之水一点一滴地灌溉祖国的花朵。

参考文献：

[1]何颖.音乐教学中如何渗透审美教育[J].学生之友（童花果），2010（8）：80.

[2]朱晓瑞.小学音乐教学中如何渗透美育教育[J].神州（旬刊），2012（4）：191.

[3]易建华.小学音乐课堂中德育的渗透[J].教育，2018（4）.