莎士比亚说：“书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。”阅读是获取渊博知识之源泉，阅读是汲取精神养料之渠道。如果将小学生的阅读视线仅仅局限于小学语文课堂之中，那么久而久之，小学生的阅读视野会越来越狭窄。狭窄的阅读视野，必定会导致学生知识匮乏，精神营养不足。

课外阅读是语文学习中重要的一部分，对丰富学生的知识、开阔学生的视野、陶冶学生的情操、提高学生的阅读能力和自学能力、提高学生的整体素质，对学生长期的发展都有着重要的意义。

在乡村小学生自己拥有课外书非常少的情况下，利用校图书室来提高学生课外阅读的量和质是一条重要的途径。

要利用图书室首先要建好图书室，之前我校也有一个小图书室，但图书只有500多本，还有一些不适合小学生阅读的。后来大岗山中学并入县六中，大岗山中小迁入到大岗山中学，原中学留下了一个较大的图书室，内有藏书6000册，但适合小学生阅读的也不到1000册。在这种情况下，我们只有加大图书室的建设，重新整理原有的图书，把那些适合小学生阅读的书清理出来，重新分类整理上架。学校又购买了一批适合小学生阅读的书籍，在学校经费紧张的情况下，我们努力争取社会和公益组织的捐助。2012年县国税局捐赠我校图书200册，2013年我们得到了市民间公益组织“乡童悦读”捐赠的图书1700册，书柜8个，以及对阅览室的装修，现在我校有图书近万册，人均50册，还有一个80平米的标准的阅览室，图书室和阅览室达到了教育部规定的1类标准。

有了好的图书室，还要有好的图书管理员，列宁说：“图书管理员是图书室的灵魂。”他在整个图书室的各种要素中起决定性的因素，其水平直接决定着图书室工作的质量，影响着图书室工作的效益。为此，我校选聘了一位爱书、懂书、敬业的老师担任图书管理员。

图书管理员不仅要做好图书借阅登记工作，还从各个方面为提高学生的阅读量和质做好工作：

1.图书室坚持天天开放，采取全架开放式借阅方式，学生既可在阅览室阅读，也可借回家看。借阅登记表为每学期每班一本，每人一张，这样便于统计每生每学期的阅读量，跟踪调查学生的阅读状况。农村小学教师编制紧，难有专职的管理员，都是由老师兼任，这些老师都有繁重的教育教学任务，为了减轻图书管理员的负担，我们就从高年级选拔一些学生担任图书协管员，帮助老师整理书籍，打扫卫生等。

2.长长的寒暑假正是孩子们有空看书的好时机，乡村的孩子们想看书却找不到书看，而学校图书馆里的图书却静静地躺在那里。于是，放假时我们让学生借书回家看，待开学时再归还，根据我们的实验跟踪记录，学生一年的寒暑假里可阅读完5至10本书，阅读量达到50至100万字。

3.读什么书和怎么读是小学生迷茫的一件事，图书管理员每学期会针对不同年级的学生推荐适合他们阅读的书籍。

4.“喜新厌旧”是学生的心理特点，在读书方面也是如此，于是我们注意书籍的更新，每次新书的到来，学生的阅读热情空前高涨。

5.开展课外阅读专题讲座，我们每学期开2至3次课外阅读讲座，宣讲课外阅读的重要性，如何选读书籍和怎样读，教给学生阅读方法，以提高学生阅读的质量。

6.开展丰富多彩的课外读书活动，提高学生课外阅读的兴趣。每学期开学初，我们都会制订详细的课外阅读活动计划，然后实施，如在4.23世界读书日举行“我喜爱的一本书”或“我的读书故事”写作比赛，讲故事比赛，每學期举行课外阅读知识竞赛，有评比、有表彰，每学期还根据学生阅读量的多少评出10个课外阅读小明星，进行表彰。

科任老师是学生课外阅读的主要指导者，对此本人另有专文论述，就不在此叙述了。

勤奋的工作，换来了累累的果实，根据我们对学生课外阅读量的统计（在校图书室借阅），六年级一学年（包括寒暑假）的阅读总量人均达到230万字，五年级一学年（包括寒暑假）的阅读总量人均达到140万字，四年级一学年（包括寒暑假）的阅读总量人均达到95万字，三年级一学年（包括寒暑假）的阅读总量人均达到80万字。其阅读量达到《义务教育语文新课程标准》所规定的阅读量的4倍，量变引起质变，学生的阅读兴趣浓了，学生的阅读能力和写作能力均得到了提高，参加各种比赛都获得了好的成绩，有的学生还在省级刊物上发表了习作。

提高乡村小学生课外阅读的量和质是一项系统工程，需要各方面的支持与配合，时代在变迁，社会在进步，如何更好地利用校图书室提高乡村小学生课外阅读的量和质，还需要我们在今后的工作中进一步反思和探索。

参考文献：

[1]韩宝月.农村小学生课外阅读的现状及对策研究[J].基础教育研究，2018（1）.

[2]杨香明.小学生课外阅读现状分析及对策的探讨[J].华夏教师，2015（12）.

作者简介：李坚生，男，汉族，江西省分宜县大岗山中心学校，小学高级教师，研究方向：小学语文教学。