陶敏

摘 要：创设良好的阅读环境，有利于有效评价策略的实施，两者相互促进，相辅相成，从而达到评价的目的：激励学生学习和阅读的兴趣，提高阅读的水平，发展学生综合语文素养。阅读教学中评价的深入发展必须要对话双方都能调动起积极性，一起在探讨文本阅读中遇到的问题时发挥能动性。如此才能达到理想的课堂交流氛围，学生有所需，教师积极满足，互动中促进了双方成长和进步。这才是真正的对话，进而与作者对话，与文本对话，深入文本阅读中。

关键词：创设环境；课堂评价；综合语文素养

新课标主张发展性评价观，在评价的功能上由重甄别、重选择转向重激励、促发展。课堂教学评价的根本目的是为了促进学生的发展。那么教师如何发挥课堂教学评价的激励功能，促进学生素养的提高呢？需创设良好的阅读环境，这有利于有效评价策略的实施，两者相互促进，相辅相成，从而达到评价的目的：激励学生学习和阅读的兴趣，提高阅读的水平，发展学生综合语文素养。现在通过教学《扬州茶馆》一课来谈谈我的一点感受。

一、创设良好课堂心理环境，为课堂评价打下基础

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境和教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，愉快还是烦躁，将对整个课堂教学过程产生非常重要的影响，甚至决定课堂教学的成败。……