王晓玲

摘 要：在全面开展基础教育课程改革的形势下，我们的美术课堂教学也发生了积极显著的变化。"有效教学"这一概念，已为各学科广泛应用。就目前而言，凡是能够促进学生学习、发展，凡是能够实现预设的教学目标的教学活动，都可称之为"有效教学"。现结合本人的课堂教学实践，从如下几个方面谈谈提高美术课堂教学有效性的体会。

关键词：高中；美术；关键

美术教育是当代美学教育的重要分支，也是高中课程体系的重要组成部分，随着新课改的不断深入，高中美术教学模式、方法、理念、价值目标均发生了变化，教师在教学过程中积极融合了人本主义思想，立足于强化学生创新能力，提高学生综合素养的目标，尊重学生的个性发展。发挥高中美术教学的价值作用，培养学生的美术创作能力有利于综合发展学生的美学素养，提高学生的审美再造能力与创新能力。可是，高中美术教学中的现存弊端不容忽视。对此，教师应重视创新美术教学理念，充分利用美术资源，不断丰富美术教学内容，全面提升学生的艺术创作能力。

一、强化审美教育，有效继发学生的学生兴趣

结合高中美术教育事业的长远发展要求，为了使学生们在实践中能够汲取到更多的知识，则需要教师能够在长期的实践中打造出高效的审美教学课堂，不断充实高中美术教学内容。具体表现为：（1）高中美术教师应通过对学生整体学习状况的深入分析，提升对美术教学中审美教学重要性的认知水平，从而在实践中打造出高效的美术审美教学课堂，活跃学生学习思维的同时保持自身良好的教学状况；（2）在高效的美术审美教学课堂支持下，可使高中美术教学内容更加充实，实现对学生学习兴趣的有效激发。比如，在《现实主义绘画这一章节的教学工作开展中，教师可选取优秀的作品并引导学生们进行鉴赏学习，使得他们能够对这部分教学内容有着更深的理解，确保实践中的高中美术课堂教学高效性。

二、运用现代化手段，有效优化课堂教学过程

为了满足学生在课堂学习中的实际需求，更好地适应信息化时代背景下的形势变化，则需要高中美术教师在实践中能够给予教学方式的不断优化必要的考虑，从而提升该学科信息化教学水平。具体表现为：（1）通过对高中美术教学要求的考虑，教师应在其教学过程中注重丰富实践经验、专业理论知识等要素的配合使用，给予高中美术教学方式优化相应的支持，确保其教学工作开展更加高效；（2）高中美术教师在实践中应强化自身的信息化意识，重视信息技术在美术教学中的高效利用，优化该学科教学方式的同时增加其教学中的技术含量，从而达到高中美术信息化教学水平提升的目的。比如，为了加深学生对《彩塑》这一章节教学内容的理解，高中美术教师可在信息技术的作用下，通过多媒体设备，将丰富的信息资源融入到其教学中，且以直观、形象化的方式进行教学重点的展现，从而提升其信息化教学水平。

三、改革教学模式，有效培养自主学习能力

高中美术教学工作的开展，需要教师结合实践中的形势变化及学生的实际情况，注重以人为本理念在美术教学中的合理运用，并突出美术教学中学生的主体地位，促使自身的教学工作开展更具针对性，从而为学生的更好发展提供保障，活跃实践中的高中美术课堂教学气氛。具体表现为：（1）高中美术教师在教学过程中应根据与时俱进的发展要求，将以人为本理念有效地融入课堂教学中，激发学生的主观能动性，使得他们能够积极地参与到美术课堂教学过程中，逐渐增强高中美术教学效果；（2）高中美术教学活动的有效开展，也需要教师能够根据新课改背景下的教学大纲要求，突出学生在美术教学中的主体地位，激发他们更多的学习热情，并实现对学生思维能力的有效锻炼，从而为他们的全面发展提供相应的保障。比如，在讲述《陶器》这一章节的教学内容时，高中美术教师可事先通过对学生实际需求的考虑，制定出切实有效的教学计划并实施到位，使得学生们在美术课堂教学中可以保持良好的求知欲，促使高中美术教学计划得以有效实施，进而提升其教学水平。

四、完善评价方式，有效兼顾学生发展差异

高中美术教学中，教学评价方式的改革是教学实践中的重点。当前教学评价系统尚存在多处不足，而教师要及时补充和完善评价系统，从而使美术课堂教学的评价体系更佳立体。建立高效的评价体系旨在推广激励性、全面性的教学宗旨。美术教学同其他教学课堂一样，学生作为课堂的主体需要教师充分进行考虑，考虑学生的学习基础以及个人能力。而考核评价体系的建立应该适当调整，不仅要了解学习效率高的学生，同时还需考虑学习困难的学生的实际情况。

五、开展课外活动，有效扩展美术教学空间

课外活动的开展旨在建立全面的教育理念，从而使得学生能够得到长足的进步。开展课外活动的方式包括：（1）开展小组兴趣活动：指导学生寻找自己的兴趣爱好，根据不同的兴趣爱好参加不同的小组活动，从而得到全面发展。（2）组织教学竞赛：教师可通过适当的教学竞赛提高学生的学习能力，而竞赛的开展可以是多方面的，包括绘画、设计等，通过不同项目的竞赛促使学生投入到美术学习当中。

结束语

通过对这些不同教学策略的配合使用，可使高中美术课堂教学工作开展更具实际效率，实现其教学目标的同时有利于改善高中美术的教学状况。因此，未来在开展高中美术方面的研究工作时，应重视教学策略的積极探索并加以使用，给予相应的教学工作高效开展更多的支持，促使高中美术教学水平在长期的实践中得以不断提升。

参考文献

[1]孙山笑.基于“图像识读”素养下高中美术鉴赏课的教学研究[D].黄冈师范学院，2017.

[2]陈婷.基于微课程支撑下的高中美术翻转课堂教学策略研究[D].广西师范大学，2014.

[3]张志强.从特长兴趣出发 以反馈拓展收尾——高中美术新课程模块教学的实施与评价探索[J].美术教育研究，2012（09）：157-159.

（作者单位：山东省泰安第一中学）