摘 要：问题情境的创设是思想政治教学中极为重要的一个环节。以“市场配置资源”一课为例，从基于教学目标坚持导向性原则、基于学情分析坚持梯度性原则、基于学科特点坚持生活性原则、基于学习方式坚持趣味性原则、发挥学生的主体地位坚持双向性原则五个角度，阐述了优化政治课堂问题情境创设的基本策略。

关键词：思想政治教学；问题情境；问题设计；创设策略

问题情境是课堂教学的基本要素，正如苏格拉底所说：“优秀教学的本质在于那些组织得当的问题。”由此可见，有效的问题情境在教学中的重要地位。但在现实的政治课堂教学中，许多教师的课堂提问主要出于一种经验的积累，甚至只是某种主观的判断，缺乏坚实的科学依据。要优化问题情境的设计，必须从教学目标、学情分析、学科特点、教学方法等方面进行一个整体、全面的考虑，从而提高问题情境设计的艺术性。下面笔者将以《经济生活》第九课第一框《市场配置资源》为例，阐述具体的策略。

在本课的教学中，针对我县农民大量种植砂糖桔和玉米的实际情况，我设置了如下的问题情境，并设置了四個问题：假设我们现在的身份是农场主，现在每人有两块地可以耕种，10亩砂糖桔和15亩玉米，由于人力、财力等条件的限制，只能选种其中的一块地。问题一：在决策前，你要关注哪些信息？在学生回答后，教师展示砂糖桔和玉米往年的消费量、耕地面积、亩产量、价格、成本等相关信息，让学生决策自己选择种什么，并说明理由。……