邱钧珑

自新课改推广以来，小学数学教师通过学习和研究，慢慢从“教教材上的数学”走向“用教材去教数学”，渐渐理解了教材是实施教学的载体，而不是唯一的标准。可见，在全面实施新课程改革的过程中，对教师提出了更高的要求，即，要用科学的、发展的眼光来审视数学文本，正确地解读数学文本，力求做到精读课标、深钻文本、细研学生，才能让学生更好地学习数学。

一、解读小学数学文本的意义

在小学数学教学中，数学文本是载体、学生是中心、课堂是阵地、理念是根本。对数学文本进行解读是教师的一项重要基本功，解读文本是否到位直接关系到教学目标及教学重难点的确立，关系到教学设计是否科学、是否能达成教学目标。

解读数学文本对于小学生来说是必须的能力，只有学会准确地解读数学文本，学生的数学能力才能真正得到提升。解读数学文本对于小学生思维能力以及逻辑能力的提升有着十分重要的作用。有的小学数学文本中有插图，包括实物图、示意图、表格图、线段图、几何图等，在插图旁还标注文字、提示语，这些成分配合数学学科的特点，能沟通数学与社会、自然、生活的联系。因此，解读小学数学文本也就是解读数学与实际生活的关系。

二、小学数学文本存在的问题

（一）与实际生活脱节

在目前的许多小学数学文本中，并没有将数学思想与生活实际问题相结合，而是注重体现空洞的数学模型建设和枯燥的数学理论，忽略了对学生数学应用能力的培养。……