梁娜

学习动机是指激发、维持个体的学习行为，并使行为指向一定学习目标的内部心理过程。良好的学习动机能够提高学生学习的努力程度和意志力，有助于学生的感知力、注意力、记忆力、想象力等智力因素的提高，同时对于学生的非智力因素，如学习热情、勤奋刻苦、坚忍不懈、善于合作等，都有很大的促进作用。

学习动机的产生依赖于学习需求和诱因两大因素。在教育教学过程中，我们可以巧借外力，从这两大因素入手，激发学生的学习动机，促使学生主动学习。

一、巧借故事之力，激活内部需求

学习需求是个体在学习活动中感到一种缺失、不平衡，力求获得满足的内部状态。动机是在需求刺激下直接推动人进行活动，以达到目的的内部动力，是引起活动的直接机制。当学生对某些知识、情感产生强烈需求和学习动机时，这种动机就会唤醒学生进入学习的情绪状态，引起学习行为。所以，要激发学习的学习动机，首先必须激活学生内部情感的需要。

以往老师们总是苦口婆心地跟学生说学习的重要性，以使学生主动学习，但因小学生年龄小、心智发育不成熟，因此抽象的、教条式的说教难以激发学生情感的共鸣。倘若能从小学生更为喜欢的形象、生动的故事情境入手，把从故事中感受到的情感、态度迁移到学习上来，则更能激发学生的学习欲望，激活学习动机的内部需要。

笔者养成了给学生读故事的习惯，因为“将人的品德的培养蕴含在生动的故事中，那种潜移默化的作用远比老师教条式的说教更加触动心灵”。……