唐滔

【摘要】绝大多数教育者在实施一对一教学时，采用的教学策略仍然和大班教学一致，鲜有研究者针对一对一教学这一特殊教学形式研究最适用于该形式的学习模式。该文结合人本主义学习理念，根据SPOC课堂和一对一教学的特点，以及人本主义学习观和一对一教学的切合点，提出了有效的一对一SPOC课堂学习模式，论述了从学习关系建立，学习方案设计，SPOC课堂实施三个阶段的具体模式。

【关键词】一对一 SPOC 教学模式 人本主义理论

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0225-01

1.问题的提出

由于经济发展的不均衡和社会对教育的重视度，很多的家庭愿意付出更多的金钱来获得更优质的教育，由此无数的培训班如雨后春笋般涌现出来，他们迎合了这种特殊的需要，专门设立了小班甚至一对一教学的班级，而这样的班级不出所料获得了大力的追捧。但是在这样的小班，特别是一对一教学的班级中，老师和学生所采用的方法依旧是以教师为主的讲授法，而这样的方法并不符合一对一教学的特点，无法发挥出一对一教学的优势。因此，社会迫切的需要一种特殊的教学模式来针对一对一教学，使一对一教学能够真正达到更好的教学效果。

2.SPOC课堂的概念和特点

SPOC（Small Private Online Course）即小众私密在线课程是由福克斯提出的。它与MOOC的概念一一对应，用Small对应Massive，用Private对应Open。SPOC课堂的学生规模通常较小，一般在几十人到几百人之间，而且对申请的学生设置了条件，并非所有人都能参与课程，只有附和条件的学生才能加入SPOC，有一定的私密性。更是有学者将其称为“私播课”。SPOC同样也是在线课堂的一种，简而言之，它就是将MOOC限定于小规模课堂使用。SPOC将MOOC中丰富的教学资源如微视频，学习资料等与课堂教学有机的结合起来，既能有效的发挥MOOC的优势，又能弥补MOOC的不足。

3.基于人本主义理论的一对一SPOC教学模式

根据罗杰斯的理论，整个学习模式不应该仅仅包含课堂和非课堂对于课程的学习，最重要的是学习关系的建立和学习氛围的营造，整个学习过程应该以学生为中心，以学习关系为基础来设计和实施。因此本教学模式由学习关系的建立，学习方案设计，SPOC课堂的实施三个阶段构成。

3.1 学习关系的建立

根据人本主义学习理论的观点，学习关系对于整个学习过程都会起到至关重要的作用，是整个学习过程的核心。在教师与学生初步接触的阶段，教师就要告诉学生，他才是学习的主体，整个学习过程都是以他为核心准备的，老师只是一个学习的促进者，并不能主导他的学习。

3.2学习方案设计

在建立了良好的学习关系的基础上，通过初步谈话，了解学生的学习状况。通过综合分析学生的成长资料，选择合理的近期学习目标，循序渐进的达到远期学习目标，即让学生成为一个自主学习的学习者，有针对性的选择学习方法，学习内容，学习强度等，并与学生协商决定一份正式的学习方案。

3.3实施SPOC课堂

在制定了学习方案之后，具体教学过程的实施就需要使用到SPOC课堂模式了。课堂的设计应当参考学习方案，并且事先与学生商讨，使学生明了整个学习的流程。具体的课程从时间维度来看，一般分为三个阶段：初步学习阶段、深入学习阶段和应用创新阶段。

在初步学习阶段，在良好的学习关系下，学生和教师首先根据商定的学习方案内容，之后学习教师上传到SPOC平台的学习资料（如微视频），学习资料应当简洁明了，节省学生课下学习的时间。通过该课程，学生初步理解核心知识，并做少量针对性练习。在深入学习阶段，通常也是线下课堂阶段，教师通过该生知识的欠缺部分，针对性的设计情景，以任务驱动模式和项目驱动模式的方法，帮助该生在具体情境中理解学习这部分知识内容。之后，老师可以帮助学生建立知识网络，进一步加深学生對知识的理解，促使学生进行深度学习。

在应用创新阶段，一般是线下课堂阶段及课后阶段，学生应该根据自身需要，整理完善自己的核心知识网络，在兴趣的驱使下，尝试了解由该知识点衍生出的知识网络，满足自身学习的需要。

参考文献：

[1]祝智庭.“后慕课”时期的在线学习新样式[N].中国教育报，2014-05-21.

[2]李玉顺，焦辰菲，马沁妍，史鹏越. 一对一教学应用、推进策略与阶段模型研究[J].中国电化教育，2015，（02）：78-83.

[3]何玲，黎加厚.促进学生深度学习[J].计算机教育学，2005，（5）：29-30.