【摘要】提高小学生身体素质，培养良好的运动协调能力，培养学生爱运动的能力。

【关键词】身体素质 协调能力 运动 田径

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0220-02

一、指导思想

本教学设计根据水平二学生的身心特点，以新课程理念为指导，以“学生发展”，“强身育人”为教育目标，将快速跑中的快速反应练习启动快的技术动作进行游戏化处理， 让学生在“踩地鼠”、“击掌抓板”、“抓板比快”、“跑过封锁线”、“挑战自我”、“齐心协力”等游戏及师生互动、生生互动的“实践体悟——自主探索——合作交流”的學练过程中，知道快速跑中快速反应练习的重要性，以及通过练习掌握快速跑中启动迅速、步频快、手脚协调配合等技术要点。

二、教材分析

快速跑是小学田径教材中最为重要的内容之一，是四年级的重要教学内容，也是小学生非常喜欢的一个运动项目。它可以培养学生拼搏精神，团队精神。经常进行练习，能有效的发展学生的速度、灵敏、力量等身体素质，提高肢体的协调能力及培养学生良好的身体姿态及勇敢、顽强、互帮互助的良好品质。

三、组织流程

1.组织

（1）激趣导入阶段：将快速跑中的相关技能、动作要点及专项练习有机地融入到各游戏中，通过游戏“踩地鼠”、“击掌抓板”吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，为快速跑的学习奠定基础。

（2）展开与升华阶段：将快速跑中的反应迅速、启动快、步频快有机地引入到各游戏环节中。课中抓住学生的身心特点及动作技能形成规律引导学生在“抓板比快”、“跑过封锁线”、“挑战自我”“短跑王”的游戏中积极进行练习，学生在自我尝试——引导——释难解疑——自评互评——展示交流——创新拓展的教与学进行学练。让学生在游戏中潜移默化地掌握了快速跑相关的动作要点。

（3）愉悦身心阶段： 通过对身体姿态的放松，创设一种身心愉悦的情境，让师生间心灵的共鸣得到升华。从而更加激发学生上体育课的兴趣和激情。

2.流程

图形跑？圯快速模仿 ？圯踩 地 鼠？圯快速抓塑料条

？墼

短跑王？坩挑战自我？坩跑过封线？坩抓塑料条比快

四、教学资源

塑料条82块 篮球场一块 录音机一台

五、单元计划（共5课 时）

1.水平目标

a、运动参与：通过教学，进一步激发学生良好的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与各种跑的游戏活动，从而感受到积极参与游戏所带来的乐趣。

b、运动技能：进一步学习正确的跑步姿势与方法，使90%以上的学生基本能用正确的方法进行跑的游戏活动。

c、身体健康：发展学生灵敏、协调素质及快速奔跑的能力，并能在各种游戏活动中，保持正确的身体姿势。

d、身体健康与社会适应：激发练习中的竞争意识，培养勇敢果断、不怕苦、不怕累的意志品质及养成在活动中懂得遵守规则，尊重他人的良好习惯。

2.教学目标

a、通过学习使90%以上的学生听到信号后能快速做出反应，并初步掌握快速跑中迅速启动的动作要点。

b、激发学生乐于参加体育活动的兴趣，发展学生的灵敏、协调等身体素质及自然奔跑的能力。

c、培养学生果断、积极进取的精神及集体主义荣誉感的精神及集体主义荣誉感。

d、通过教学，使90%以上的学生知道快速跑中身体反应速度的重要性，以及快速跑反应练习的方法。知道决定快速跑的一个重要因素——步频，并掌握其动作方法。

e、激发学生乐于参加体育活动的兴趣，发展学生的灵敏、协调等身体素质及自然奔跑的能力，培养正确的跑步姿势。

f、引导学生认真进行各种练习，感受乐于参加活动带来的乐趣，并能与同伴友好相处，积极展现自我，培养团结协作、互帮互助的良好品德。

g、发展学生的灵敏、协调等身体素质及自然奔跑的能力。

h、进一步激发学生参与奔跑游戏的兴趣，养成遵守规则，尊重他人的良好习惯。

i、检测快速跑，并检查动作的掌握情况，进一步激发学生参与活动的兴趣。

3.教学内容

快速反应、步 频、步 幅、50米快速跑、测试

重难点：反应迅速、启动快、步频快 步幅大、跑得自然、放松、协调

4主要教学策略

a.教师有序组织学生找到安全空间。

b.师生游戏比一比看谁反应快。

c.师生共同探讨动作特点。

d.随机评价、个别辅导。

e.小组合作学习纠正动作。

f.拓展练习、竞争游戏主要教学策略。

h.师生游戏引出学习内容，激发兴趣。

i.师生积极小结评价。

总之，做好体育教育工作是每位体育教育工作者努力的方向，希望在教育的道路上能不断的提升进步。

参考文献：

[1]孙俪，张明.浅析小学体育教育工作发展前景.科技教育 2016.8.

作者简介：

李佳（1982.6.12-），女，汉族，研究生，研究方向：教育学。