王会 曹昕红

【摘要】现阶段，社会经济的飞速发展，人们生活水平的不断提升，也在很大程度上促进了人们对于教育的重视，尤其是家长对小学生的学习状态提出了更高要求。然而，小学生的自我约束能力较差，很难做到自主学习，一般都需要班主任的严格管理，而小学班级管理对于小学生的健康成长起着至关重要的作用。因此，本文重点研究加强小学班级管理的对策，希望对小学教育工作者有所帮助，为小学生的未来发展奠定基础。

【关键词】小学生 班级管理 班主任 学校

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0187-02

班级是学校教育的重要组织，也是小学生学习文化课、适应社会化环境的重要场所，只有良好的班级管理，才有助于小学生身心的健康发展，这就对小学班级管理的质量提出了更高要求。尽管当前教师对班级管理做出了许多努力，但是还有许多教师感叹小学生难教、班级管理困难，主要原因在于现代小学生娇生惯养，任性、骄横，很难听从教师的指挥，于是便出现了班级管理困难的问题，这也是当代小学教师必须克服的重要任务。鉴于此，下面主要从三个方面分析小学班级管理的基本措施，一是丰富小学班级管理目标，二是加强班主任的理论教育，三是交叉使用多种管理模式，以便帮助班主任克服小学班级管理中遇到的棘手难题，提升小学教学质量。

一、丰富小学班级管理目标

为了加强小学班级管理工作，提升班级教学质量，促进学生的全面发展，小学班主任很有必要丰富小学班级管理目标。通常来讲，小学班级管理目标涉及小学生的文化素质、学习能力、 生存能力、道德素质、社交能力等方方面面，这也正顺应了《新课程标准》的基本目标，即“以人为本， 促进学生的全面发展”。不难看出，小学班级管理目标的实现必须以学生的发展为中心，这就要求班主任打破傳统的“说教式”、“以成绩为目标”等的班级管理格局，而要采取科学的班级管理方式，丰富管理目标。

二、加强班主任的理论教育

班主任作为小学班级管理的重要实施者，自身的综合素质决定了班级管理的质量，也决定了本班学生能否获得良好的成长，这就要求加强小学生班主任的理论教育。如果小学班级管理也能采用科学的班管理理论作指导，必定能够实现班级管理质量的大幅度提升。学校应当重视小学班主任理论教育工作的加强，如果班主任拥有科学的管理思想，并在此基础上采用科学的班级管理方法，一直能够提升增强班级管理效果。为了做好班主任的理论教育，学校必须开设一些小学班主任管理的相关课程，组织课堂讲座，让班主任充分认识班级管理的重要性，帮助他们科学地分析班级的管理系统，争取从整体上把握小学班级管理的维度，确保班级管理工作的顺利开展。只有树立班良好的班主任班级管理理念，才能实现小学班级管理工作科学化与合理化，小学生的健康成长才有希望。

三、交叉使用多种管理模式

随着时代的进步，社会逐渐向多元化方向发展，所有领域都出现了多样化管理格局，小学班级管理也要与时俱进，不能始终采用单一的管理模式。实际上，班级管理也可以实现管理模式的多元化，而最有效的方法则是交叉使用多种管理模式，这样可以满足不同学生的需求。一般来说，班级管理包括常规管理、平行管理、目标管理、民主管理等形式，而这些形式的运用需要班主任根据班级的实际情况进行选用，方可达到预期的管理效果。在正式的班级管理过程中，班主任需要充分做好民主管理和目标管理，这两个管理是关键，同时将常规管理和民主管理进行交叉使用，则会收到更好的管理效果。由于小学生缺乏看待事物和学习的意识，班主任可以采用“小先生制”、值周班长等方法，不断激发小学生的主题意识；进行平行管理时，班主任也要重视民主管理，即通过集体管理间接地影响个人，或者通过个人直接管理去影响班级集体，将集体管理和个人管理进行相结合，全面提升班级管理质量。

四、结束语

总之，小学生是祖国的花朵，是国家未来的希望，也是父母的心肝宝贝，他们的一举一动都牵动着全国人民的心，这就要求学校科学地教导小学生，帮助他们实现德、智、体、美、劳等的全面发展。从表面上看，班级管理没有什么技术含量，似乎很容易管理，实际上并不简单，良好的班级管理需要班主任和代课教师的共同努力，只有不断提升自己的综合素养，最大限度地加强个人的组织管理能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观，这才是现代教育对于人才培养的终极目标，才能真正提高小学教学水平。

参考文献：

[1]李雯婧.论新课改背景下小学班级管理策略转变[J].文学教育（中）.2014，（8）.

[2]韩静.小学班级管理文艺及对策研究[D].保定：河北大学，2013.

[3]林洪.一名小学班主任班级管理活动的研究[D].济南：山东师范大学，2012.