施建红

【摘要】长期以来，作文教学都是一个“老大难”的问题，学生怕写作文，总是提不起写作的兴趣。如何让学生爱上写作文呢？本文结合本人平时的教学实践，就如何激发学生写作兴趣方面谈几点粗浅的体会：

【关键词】作文教学 快乐作文 写作兴趣 小学语文新课标

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0109-02

一、消除畏难情绪，帮助学生树立写作文的自信心

1.消除心理障碍

很多学生觉得自己天生就不是写文章的料，要写好作文简直是可望而不可及的事，为了消除学生这一心理障碍，我告诉学生，作文并不难，只是把自己平时看到的、想到的写下来，没有谁天生就是写作文的料，许多的作家当初的写作水平并不高，只是他们有坚持不懈的精神。平时多看书，多积累，多练习，就会越写越好，像海伦凯勒、张海迪，他们是残疾人也成为了著名的作家，何况是我们呢？学习条件如此优越，更应该努力写出好的文章。

2.降低写作要求

学生为什么怕写作文？其原因之一是我们的老师对学生的作文要求太高了，要求语句通顺、优美，条理清晰，还严格规定每篇作文的字数，难怪每次布置学生写作文就叫苦连天，东拼西凑了。在平时的作文教学中，我有意识地降低中下层学生作文的要求。我鼓励他们大胆地、自由地把心中所想写出来，只要表达清楚就给予表扬，努力挖掘学生作文中的“闪光点”，即使有些学生写的是“三两句的流水账”也绝不责备求全、挖苦讽刺，多在学生的作文上加圈加点，一个恰当的词语，一个优美的句子，都予以肯定，平时尽量多抽时间面批中下层学生的作文，先肯定他们作文中写得好的地方，再指导他们如何修改作文中存在的问题。

二、想方设法，帮助学生积累写作文的素材

1.抓课内阅读

古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，多读多背是积累写作素材的好方法。我们课堂内所学习的课文都是精品力作，文笔非常优美，是学习写作极为丰富的养料，在教学中，我引导学生多读精思，学习作者在用词遣句、表达方式等方面值得借鉴的地方，鼓励多背诵优美的篇章段落，以便积累一些写作技巧。

2.抓课外阅读

要积累更丰富的写作素材，阅读范围不能只局限于语文课本，还要延伸到课外。所以，我在抓好学生课内阅读的同时，还指导学生在课外多读书、多读好书。鼓励学生多摘抄、写读书笔记，写周记，教会学生分类搜集整理积累材料，我每周布置一项课外阅读摘抄的作业，如：第一周布置搜集摘抄写景的优美语句，第二周就进行写景作文的指导。本周布置搜集积累名言、警句、或者成语故事的，下周就开展背诵比赛或者讲成语故事比赛，如此类推，这样，学生就有目的、有任务地去积累材料，积累的材料多了，写作文的时候才会文笔流畅，畅所欲言。我定期开展读书心得交流，班级设置了“小小图书角”，大家互相传阅，共享资源。

三、创设情境，帮助学生学会写作文

在作文教学中创设适当的情境不仅能激发学生写作文的兴趣，还能帮助学生学会写作文的方法，做到言之有物，言之有序，言之有理，言之有情。

写景状物，历来是令学生头痛的内容，虽然现实生活中的美景处处可见，可他们缺少的是发现的眼睛啊！如：习作要求写春天的美景，我上网搜集了春天一些最有特色的景物图片，如：柳树、小草、花儿，精心制作成课件，引导学生用心观察：这些景物有什么特点？给你什么感受？并教给他们观察的方法，如可以从上到下，可以从近到远，也可以先写景物的静态，再写景物的动态等，学生在欣赏着具体可感的景物，头脑里就有了对春天的直观感受。如张嘉雯同学这样写：“春天来了，柳树抽出了嫩绿的枝条，在空中飘飘摇摇，小鸟在枝头欢快地唱歌，小草从大地妈妈的怀抱里探出了小脑袋，花坛里的花争奇斗艳，勤劳的小蜜蜂在花丛里忙着采蜜呢！这位孩子还会使用了拟人的手法，使文章充满了童话色彩。

在日常的教学中，我抓住儿童天性好玩、好动这一心理特征，经常有计划、有目地组织一些有益的课外活动来为学生创设情境，如：拔河比赛、贴鼻子、老鹰捉小鸡等游戏活动。在学习了《放风筝》这篇课文后，我布置学生回去做风筝，放风筝，然后选取课文中的一个精彩段落进行仿写，由于学生有了亲身的体验和感受，写出来的文章片段都很真实、形象。如：一个中下层的学生是这样写放风筝的片段的：我先用手托着风筝，给风筝放了一些线，我牵着线，迎风向前跑，然后把风筝举过头顶，用力往上空一抛，又飞快地跑起来，边跑边放线，风筝就凌空飞起来了。风筝时而上升，时而下降，我也时而放线，时而收线，风筝就飞得更高了。

教学有法，教無定法，贵在得法。激发学生写作兴趣的途径是多种多样的，我们在教学中要结合学生的实际，付以爱心，持以恒心，让学生爱上写作文。

参考文献：

[1]《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中华人民共和国教育部制订

[2]邓国英.《如何让学生乐于写作 》，文理导航（教育研究与实践）

[3]单以民.《小学作文教学要紧扣三个重点 》，小学时代·（中）教育研究