【摘要】新媒体的发展在社会生活中有着举足轻重的地位，各行各业，都要求不断的进步和创新，新媒体的发展极大的丰富了人们的社会生活。但是，机遇往往与危机并存，在新媒体的大背景下，如何充分利用新媒体的机遇创新中小学德育，应对新媒体对中小学德育的挑战，实现中小学德育目标，确保学生树立正确的世界观、人生观、价值观，已成为中小学德育的重要任务。本文在总结前人研究的基础上，结合现实需求，着重就新媒体对中小学德育的危机以及应对措施展开研究。

【关键词】新媒体 中小学德育 危机 应对措施

【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0089-01

一、学校德育工作面临的危机

新媒体是继电视、广播、杂志、报纸等之后出现的全新的网络媒体形式。网络的传播速度在当今社会而言是令人难以置信的，新媒体相较于传统的旧媒体，具有很多新的特点。例如，新媒体具有及时性、丰富性、广泛性、信息量大等等特点。其中，新媒体抛弃了固有模式，具有双向性和互动性。传统的媒体传播是单一的，然而，新媒体却是双方的交流和互动。由此，新媒体也衍生出了许多的自媒体。不再是官方或者权威的机构才有权利公布一些实时的信息，每个人都可能成为媒体的一部分。尤其现在的青少年学生思维活跃，好奇心大，获取知识的途径也多种多样。这就对学校的德育工作教育带来一部分的困扰。本文主要针对新媒体对中小学的德育教育带来的以下危机和应对措施做出探讨和研究。

第一，教师角色的转换和教师地位的转换。新媒体的发展使教师的角色从中心地位和主导地位变成了一个平等地位。教师不仅是信息知识的发布者，也是一个学习者，受新媒体背景下社会的全方位监督。教师对知识的传播和讲述不再单一化，学生可以通过各种新媒体途径接收大量的信息和知识。所以说，教师的角色和主导地位慢慢的在转变。

第二，新媒体对学习德育工作的冲击。新媒体对于“边界”消解，其实质在于打破了传统的文化“垄断”，或者是对传统媒体时代中小学校德育主流意识的冲击，使得我们面临着多元文化与大众文化的冲击。中小学生的年龄段恰好处于青春期，青春期的学生本身有其自身的特点，自我意识的觉醒，追求独立，比较叛逆。在心理上，更喜欢挑战权威，唯我独尊。新媒体的发展使广大学生有了发表自己言论的机会，学校不再是传统上的“霸权”，特别是学校德育中的信息的公信度遭遇普遍怀疑，这对学校的德育工作就带来了很大的冲击和困扰。同时，它也带来了一个很大的问题就是，学生们的人生观价值观在海量信息的冲击下很容易被误导。

第三，新媒体对教师自身的知识结构和能力提出了更高的要求。知识的传播速度不断提高，对教师自身的要求也不断提高。传统的中小学教师只对自己所教的年级的科目非常的熟悉，在更深的知识研究上停滞不前。然而，在新媒体的传播能力下，一名合格的教师，不再是只对自己这一门学科精通，而要求教师各方面知识结构的不断提高和发展，真正做到教学相长。当今的教师既要注重传统的知识教学，又要全面掌握课堂之外的教育内容。新媒体的发展对于当今的中小学教师来讲，不得不说是一个巨大的挑战。

二、新媒体下学校德育工作的应对措施

新媒体的出现确实对当今社会的发展和进步起了很大的作用。现在获取知识的途径有很多，了解信息的手段也非常的丰富，对于社会上的每个人，不同的工作、年龄和教育背景人都可以了解社会日新月异的发展。但是面临新媒体对中小学德育教育带来的危机和冲击，我们不得不提出相应的对策去解决这些问题，应对新媒体的挑战。

首先，我们应该了解新媒体的特点，传统的德育教学模式已经不是学习的唯一方式。教师应该做好充分的心理准备，迎接新媒体背景下，教学工作会出现的各种问题。教师要用积极的心态去应对，不要把媒体对学生的影响看做洪水猛兽，主动的去迎接新媒体对教育工作带来的挑战。其次，以学生为主导，正确的引导学生学习。媒体的广泛性使学生每天都受着大量信息的冲击，信息的真实性以及舆论的偏颇，对学生来说是一个危险的信号，所以说，新媒体是把双刃剑。处于中小学阶段正是学生走向成熟的关键期，所以，教师应该做到引导学生树立正确的人生觀、价值观和世界观。帮助学生去明辨是非，不要做愚昧的传播者，而要具备有独立的判断能力。

参考文献：

[1]崔丽华.新媒体时代学校德育话语权面临的挑战与应对策略[J].现代教育论丛， 2014（6）：7-9.

[2]卢玮.新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析[D].吉林大学， 2014.

[3]肖容.新媒体时代即将到来[J].青年记者， 2005（2）：21.

作者简介：

张芳（1982-），女，汉族，河北内丘人，硕士， 中小学一级教师，研究方向：中小学德育研究。