张民

【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。随着各地区教育信息化如火如荼的开展，教学工具逐步走向现代化，电子书包——一个教学资源丰富的便携式移动设备，将加快教育信息化的进程，成为数字化背景下教育发展的新趋势。

【关键词】电子书包 高阶思维 小学语文

【基金项目】本文系大连市教育科学规划立项课题《基于电子书包的小学语文高效课堂研究》ND2017067研究成果。

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0048-02

随着时代的飞速发展，对人才培养的要求也越来越高。而人的发展，归根到底就是思维的发展。电子书包系统将技术与教学深度融合，改变学习者的学习方式，为培养具有高级思维能力的人提供有效支撑。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。随着各地区教育信息化如火如荼的开展，教学工具逐步走向现代化，电子书包——一个教学资源丰富的便携式移动设备，将加快教育信息化的进程，成为数字化背景下教育发展的新趋势。电子书包系统将技术与教学深度融合，改变学习者的学习方式，为培养具有高级思维能力的人提供有效支撑。

一、在语言建构与运用中发展分析综合能力

课堂上，教师通过终端向学生发送学习任务和相关学习资源，学生接受任务后利用互动工具进入到自主探索的学习过程，提交答案后会进入到查看其他同学学习结果的界面，在浏览其他同学答案的同时，又是自我反思和自我完善的过程，教师对全班学生的學习结果进行分析统计和集体反馈，引导学生在自主探索的基础上进行分析交流，从而完成知识的建构。在这个过程中，学生的分析综合能力得到有效发展。

二、在海量阅读中发展批判性思维

阅读是培养批判性思维的重要途径，而思维是批判性阅读的重要条件。电子书包环境下的语文课堂，教师会结合课文的特点和学生的年龄特点、阅读兴趣在学习平台上传一些阅读资料，供孩子阅读。平台上还有专门的版块让学生写下自己读后的收获和感悟。学生要能提炼出文本的内容、观点及态度，并对此有自己的反应，可以是认同、质疑或者否定。在这个过程中，教师给学生提出有深度的问题，与学生进行深度对话，挑战学生的思维，学生逐步形成自己的思想和观点，批判性思维得到了发展。

三、在话题写作中发展审美鉴赏与创造能力

语文审美的创造在于熟练地运用语言文字表达美的意境的能力，即写作能力。这就要求教师在教学的过程中不仅要培养学生认知、感受美的能力，而且要落实到语文学习实践当中，通过实际的审美实践去学习和锻炼创造美的能力，这是培养学生审美鉴赏与创造的重要步骤。

电子书包环境下的语文教学，每一篇课文学完之后，老师们都会根据课文内容选择合适的训练点，抛出几个话题，让孩子们选择其中的一个话题进行写作练习。如教学《画家和牧童》一课时，我设计了三个话题：1.你觉得戴嵩是一个什么样的人？从哪些语句中体会出来的？牧童是一个什么样的孩子？从哪些语句中体会出来的？2.戴嵩听了牧童的话，感到非常惭愧，他连连拱手说：“多谢你的指教。”接下来会发生什么事情呢？发挥你的想象写一写吧。3.你是一个虚心接受错误并勇于改正错误的孩子吗？写一件这方面的小事吧。

第一个话题是引导学生通过分析文章的人物进一步加深对课文内容的理解，对文章主旨的把握，感受主人公身上美好的品质。第二个话题是对课文内容的续写，培养学生的想象能力，表现美和创造美。第三个是小话题的写作，引导学生由文推己，挖掘自己身上的美好品质，形成健全的人格。

四、在多元互动中发展评价能力

评价能力是人的多种心智、多种机理和多种能力的有机聚合，是人的综合素质的集中体现。培养学生的评价能力，是社会和时代对教育、对人才的要求，是教育教学的一个重要组成部分。基于电子书包的学习环境不仅可以在学习者的问题探究过程中提供学习工具和资源，而且支持互动合作。提供师生与生生间甚至是更多人间的互动交流合作，可以有助于学生进行自我与相互评价，思考问题所在的根本原因，从而达到更高层次的理解。

总之，基于电子书包的数字化学习环境，能够创设吸引学生注意提高学习动机的问题情境，提供典型的帮助学生解决问题的相关资源，提供多种多样提高学习效率的工具，引导学生进入更高层次的理解学习，有效促进了学生高阶思维的发展。

参考文献：

[1]祝智庭，郁晓华.电子书包系统及其功能建模[J].电化教育研究，2011（04）

[2]黎加厚.教育信息化环境中的学生高级思维能力培养[J].中国电化教育，2003（9）