张在锋

【中图分类号】G623.2 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0047-01

近段时间，我们看到越来越多的学科，在评比活动中采用了说课这种形式。同时，也发现我校部分教师在如何说课领域还处于起步阶段。于是在教导处杨主任的指导下，我们切合自己的实际对“如何说好一节课”进行交流讨论，老师们通过这次研讨活动受益匪浅。

在研讨活动中，我们意识到所谓“说课”是指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员，在规定的时间内，讲述某节课（或某单元）的教学设想及其理论依据。“说课”不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。

我下面结合本次研讨来说一说，每个环节中应注意的地方：

一、说教材

1.说教材时，应关注本节课在教材中的地位和作用，以及于前后章节的联系。

2.说清楚新课程标准对所教内容的要求，教材编写的思路和结构特点。

3.说教材往往还包括学情分析，如：学生的知识经验、学生所具备的技能、学生的年龄特点及风格等。

二、说教学目标

1.注意教学目标的完整性。如：在语文学科中，要从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度来构建目标体系。其他学科也要根据学科自身特点来制定。

2.教学目标要符合新课程标准的要求，切合学生的实际。

3.教学目标要具体、明确、具有可操作性。

三、说教学重点、难点

说课时，应该注重分析教学重点、难点之间的关系。

教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。

课堂教学要讲究分散重点，突破难点。教学重点要分散，既让学生易于接受，又减轻学生负担；教学难点要分析落差的距离，搭建合适的台阶。这正是教学艺术性之所在。

四、说教法、学法

注重说清用什么样的教法、学法，采用什么样的教学手段，采用这些教学手段的依据是什么？（包括教学工具的选择和使用。）

以上四部分的内容，我们在教学参考书上都能找到。掌握这几个环节要说的内容后我们还应该注意各环节之间的衔接。

五、说教学过程

教学过程是说课的重中之重，应该用上60%—80%的时间。前面所说的四个部分都是为说教学过程而服务的。说教学过程，一般这样引入：“下面我将对本节课的教学过程进行重点分析。为实现教学目标，我将教学过程设计为导入、新课呈现、拓展延伸、梳理总结四个主要部分。”也可以根据不同教学内容和实际情况自行设计。

说教学过程时，我认为应关注以下几点：

（1）说教学过程时，应关注教学思路的设计及依据。

（2）说教学过程时，应关注教学重点、难点的处理。

（3）说教学过程时，应说清各教学环节的时间分配。

（4）说教学过程时，应说清教学效果的预测 。

（5）说教学过程时，应说清板书设计的特点。

具体来说：

（一）说教学过程不是再现上课过程。要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据。——也就是我们通常说的“我为什么要这样”

例如：

通过对比，我们就能发现：上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。

（二）在处理教学重难点时，教学、学法不能太过笼统。教学时不仅要说明运用了哪些教法，学法。更要说清楚教学时怎样操作，为什么这样做，这样做目的是什么。

（三）说课过程不能“一穷二白”，没有任何的辅助材料和手段。多媒体课件、实物投影、简单的教具、学具都可以使用。例如：在说《雾霾来袭》一课时，出示这种图片，能加深对雾霾来袭的感知。

（四）说课不能无板书。精美的板书设计会张扬执教者自身的优点，成就说课的精彩。

（五）注意事项。

1.合理分配各环节说课时间。一般说课时间都在10分钟左右，合理的时间分配应当是：三分钟以内结束前四部分（说教材、说教学目标、说教学重难点和说教法、学法）、六分钟的时间留给教学过程，最后一分钟完成梳理总结。

2.说课语言组织要准确精炼。各环节的衔接过渡用语要自然得当，且要配有恰当的肢体语言，这样必会取得不错的效果。

3.要注重信息技术与学科教学的整合。使用多媒体教学和说课，就是要解决传统课堂中无法实现的问题，所以要设计恰当的信息技术整合点，突出自己说课的亮点。

4.说课的课件制作要精美大方。内容要丰富且有技术含量，不能仅仅是文字罗列和图片的展示。