【摘要】中职学校的学生因多种因素影响，大多礼仪意识不足，且对自己不当的言行举止无约束能力，在人际关系的处理和就业过程中碰壁。在中职学校开设礼仪课程并采用合适的教学方法使学生建立礼仪意识，并引导学生将其运用于生活，形成一种生活的常态，是中职学校育人工作中一项非常重要的内容。

【关键词】礼仪 教学方法

【中图分类号】G712.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0019-02

礼仪是以约定俗成的方式来表现律己和敬人的完整行为方式。当代教育中，如何体现有礼、有节、有度的修养和风度，已成为越来越多的教育人的思考。拥有礼仪意识和掌握更多的礼仪知识，从某种程度说已经作为一种无形资产，成为学生就业、执业的必要条件。为此，中职教育必须更加重视礼仪教育、教师务必精心设计礼仪教学课堂，提升教学质量。

一、以学生所需为导向，精心设计教学内容

课程设计要以学生所需为导向进行设计。全部内容共分为六讲 ，每讲一个专题 ，以加深学生对具体内容的宏观把握。具体内容为：中华礼仪的发展历程、仪表礼仪、交际礼仪、会议礼仪、餐饮礼仪、应聘与面试礼仪。这些与学生现在学习、生活或是将来工作具有密切联系的内容经过有机整合后，并按内容之间的逻辑关系进行精心排列，让学生在心中树立起一个纲目，这样就能将一些表面上看似琐碎的内容通过内在的逻辑相关性建立起有机体系，以加深学生印象，提高教学效果。

二、重视理论教学，以传统文化作为理论教学的导入点

在礼仪课程设计里，很容易被忽略是理论教学部分，而实践训练因能在短期内促使学生行为改变往往被强调，但止于形式的实践训练，不大容易引起学生内心的共鸣，并对礼仪知识产生认同感，如过眼云烟，缺乏持久力。孟子认为礼的行为源头在于内在道德，失去了内心的德那么礼就是徙有的空壳，成了形式的“仪”，所以内心道德的培植，是礼仪教学的基础，不能被忽视。理论教学固然枯燥，但学生可以了解到我为什么要这么做，这么做比不这么做的优势体现在哪里，理解到这些，才可能真正将礼仪意识固化于心，并形成一种态度甚至价值观。课前可采用深入浅出的讲解方式将和课程内容有关的传统典籍内容进行白话解析，不失为一种课程内容导入剂，不仅能激发学生对当堂课的兴趣，还能让学生产生对任课教师的认同感。

三、采用丰富、多样化的实践教学形式

1.实践教学需强化训练

目前，中职学校的生源较复杂，学生文化底子薄，自律性较差，配合理论教学而进行的高密度的实践训练能增加学生的体验感，比如在仪态礼仪相关内容的实践训练可以贯穿于整个学期的课程，每次课前花10分钟时间对学生的站、走、坐等姿态进行连续训练；在讲交际礼仪课时，可要求学生进行自我介绍及帮他人做介绍的实践训练，并利用下课10分钟，和学生进行交流沟通，激发学生社交能力；并鼓励学生积极参与校园文化活动，引导学生小到生活中的一言一行，一举一动，大到社交實际，都要抓住一切机会训练，不断积累技巧，在反复的实践参与中，塑造完美自我。

2.开放学校行政工作平台，让学生以志愿者的身份参与学校事务

学校将学校对内会务工作中的会标设计、主席台坐牌摆放、桌椅摆放、参会人员座位引领、现场颁奖、现场茶水的供给这些任务分派给学生小组，学生小组做好方案后，报团委指导老师，由教师汇总后提交学校办公室审核，审核通过后，由学生负责具体执行，这个过程让学生清晰的了解了会议流程，让他们认识到自己所学知识是有价值的，当然每一个小组的表现情况，最终都会以平时成绩的形式反映到小组成员最终的成绩中。

3.作业不局限于写在作业本上，倡导运用多媒体展示学习成果

中职学校学生礼仪意识不到位所造成的学校不文明现象较多，学生并未意识到这样的行为已经影响了他人的正常学习和生活。为了让学生树立校园文明礼貌意识，在讲述了校园公共场合礼仪要求内容后，要求学生观察校园不文明行为，并用照片拍摄下来形成PPT在班级内展示，并由任课老师总结。查找不文明是为了更文明，学生搜集资料展示后，感到震惊并给自己敲响了爱护校园环境的警钟，部分同学谈到未曾想到这些行为造成了他人厌恶，原来这样的行为是错误的，应该改正。

深化礼仪教育是一个全方位的养成过程，需要从学校、家庭、社会环境、交朋识友等多方面跟进。学校要进行积极正面的引导，强化礼仪意识，使学生在潜移默化之中，加强自身修养，调整自己的行为，符合社会规范，最终实现成才目标。

参考文献：

[1]段喜莲.高职学生礼仪教育的实效性探析——由一则礼仪案例引起的思考[J].职业， 2011（21）：76-77.

作者简介：

谢媛媛（1985-），女，四川西充人，讲师，主要研究方向为中职学校旅游教育。