【摘要】文中介绍了小学数学教学过程中学生数学思维能力的特点，分析了当前数学思维教学中常见的问题并提出了培养学生数学思维能力的具体方法。

【关键词】小学数学 思维特点 思维能力

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0170-02

小学生的思维能力发展尚不完善，而数学是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，因此小学数学教学往往是整个教学阶段内的重点和难点。为了让学生更好的理解数学、喜爱数学，需要重点对学生的数学思维能力进行培养。

一、小学生数学思维能力的特点

小学生的年龄跨度比较大，不同阶段内学生的思维能力存在一定的差异，对数学知识的学习和理解能力也存在着相应的差异。小学生对直观的事物理解能力比较强，但是对于抽象知识的概括能力比较弱，如果没有正确的引导，很难将数学中的规律、概念整理出来。举例来说，低年级小学生进行数字加减的教学时，老师为学生们出算术题“5-3”，有些学生并不能直接的给出答案，甚至要思考很久。但是如果转变为在学生面前摆放五根粉笔，之后拿掉三根，问学生还有几根时，立刻就能给出“2根”。

小学生的有效思维时間比较短，这主要是因为小学生的思维集中能力很弱，很难在长时间内集中精力，一节课进行四十五分钟，如果一直在讲解知识，可能无法达到预期的教学效果。另外，小学生的思维活动层面比较浅显，且缺乏灵活性。比如给出一个类型的数学问题时，只要稍加变化，或是数字有所改变，有些学生就有可能不知道怎么加以处理，甚至会影响学生的学习热情和积极性。……