APP下载

课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用分析

2018-11-07张宏礼

报刊荟萃(上) 2018年9期
关键词:拓展训练作文教学课外阅读

摘 要:初中语文的作文教学,在整体的课程安排中占据了很大的比例份额,将课外阅读、拓展训练与教学内容进行结合,可以最大程度上发挥出教学优势,使学生的作文水平和能力获得全面提升。文章从教材内容结合、讲解方式创新、引用互联网方式三个方面,对课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的应用进行分析。

关键词:初中语文;作文教学;课外阅读;拓展训练

在初中语文教学中,作文的训练向来都是学习的重点内容,不仅对语文成绩有着很大影响,甚至在综合素养上也能通过作文水平的提升而加强。在实际教学中,为了丰富学生的视野,拓宽素材的使用范围,引入课外阅读与拓展训练是十分必要的,而在该方法下,首先要课程纲领为出发点,进行目的性探索。

一、结合教材内容,针对性的发掘课外阅读内容

初中语文作文教学以课程标准为基础,有着明确的教学目的,并根据目标的指导作用,由教师备置教学方案,充分体现出因材施教的教学特点。

在利用课外阅读与拓展训练开展辅助式教学的过程中,应当充分尊重学生的学习主体地位,以教学内容的丰富性和多样性为引导,摒弃原有教学方法上陈旧、固化的特点,全面调动起学生的主观能动性,真正做到自主式学习,在交流式的互动型师生关系下,更好地完成教学任务。

教师在帮助学生进行阅读内容筛选时,起到对课本知识延展的作用,而不是天马行空的任由学生自由发展,这样做只会使阅读起到负面作用,不会和作文教学起到良性的互补。

例如,在完成苏轼的《水调歌头》的教学之后,学生通过教师的讲解,深刻体会了这首词的基本感情基调,能够理解诗人对于家乡的思念之情。这时,教师应当适当的布置课外阅读作业,使学生在课外阅读中,找到一篇与本词情感表达相类似的诗歌,并从具体的语句中分析其表达方式。这种方法下,使学生更加深刻掌握课程学习的知识,同时,在课外阅读的活动中,进行了文学积累,为作文的积攒了素材,实现了协作能力的提升。

二、作文教学思维与课外阅读内容的结合式教学

初中生作为独特的青年群体,具有特有的好奇心理与叛逆心理,课外阅读知识的内容,对其的吸引力要远远的大于课本内的知识点,在接受程度上也具有明显且突出的优势。因此,教师在开展初中作文教学工作时,要充分分析学生的身心发展状况,考虑学生对知识的接受、吸收程度,在课程要求的指導下,以学生的个性偏好为出发点,进行课外阅读。在班级中设置图书角,摆放内容精良、积向上的课外读物,以供学生之间传阅,同时,向《青年文摘》《读者》《时文精选》这一类的期刊杂志,不仅可以提高学生的阅读范围,也可以拓展其知识面[1]。

在进行课外读物辅助作文教学的过程中,教师要对教学内容进行控制,防止学生过分沉浸阅读而忽视作文知识点的学习与掌握。在课堂上,为了提高应用性,教师可以适当的对经典课外文章进行点评与讲解,将教学内容的知识点拓展到具体的课外阅读与训练材料中,使其真正的发挥出实用性价值,为提高学生的作文水平带来积极的正向作用。

以海明威的《老人与海》为例,作为课外阅读,可读的故事性、强大的文学内核、中等的篇幅都非常适合初中生作为课外阅读的资料进行学习。在班级同学完成了阅读后,教师可以布置观后感作业,让学生们总结出自己阅读这篇文章后的真实感受。之后教师可以在课堂上,利用课本中的作文知识,对作者的文学手法进行点评,指出其进行人物描写时所运用的方法,以及性格刻画、修辞手法上的独到之处。之后,再由每位同学,挑选出自己喜欢的段落进行仿写训练,通过这种阅读与训练相互结合的方式,使学生的作文水平正真的得到提升,发挥出课外阅读与拓展训练在作文教学中的应用价值。

三、互联网教学方式在初中语文作文教学的应用

互联网时代,最好的优势之处就是为我们提供了更加便利的平台,使信息传播的速率更高效,在初中语文的教学工作中也是如此。当前网络设备、移动手机已经的到了全面普及,在学生的家庭学校生活中,成为了外界信息的主要来源。在教育过程中,不能忽视或抗拒信息化时代带来的改变,应顺应发展潮流,对学生起到引导的作用。

在初中的作文教学中,其具体内容是对学生学习生活情况、内心情感变化的真实写照,作为新时代的学生,更要有具备本时代特点的写作内容,所以教师在进行教学时,要看到信息化工具的趋势与优势,引导学生正确的使用网络搜集资料,辅助作文教学工作的展开,使其成为课外阅读与拓展训练的新阵地,而不是敌对面。

例如,教师在开展作文教学时,可以针对实时的热点新闻,为同学布置作文作业,在上网查证相关的咨料后,开始行文。这类文章的范围相对开放,可以针对事件尽行评论,也可以从生活角度出发,对在身边发生的现象进行描写。使学生在写作过程中,能够理性的抒发出自身真实的想法,使作文的内容性更强,在锻炼文笔、提高写作水平的同时,提高学生的写作兴趣,使其能更加积极主动的进行学习与创作,切实有效的完成教学目标。另外,教师可以利用现代化的网络平台,建立班级群组,每个同学可以将自己在课外阅读中发现的好词、好句,在群组进行分享,使其成为整个班级学习交流的平台,使班级文学积累更加丰富的同时,提高班级凝聚力,加强教师的引导作用。

四、总结

在利用先进网络技术获取作文素材和训练方法上,可以使文章的时效性水平更强,并帮助学生建立学习的积极性。同时,在运用课外阅读与拓展训练提升作文水平的过程中,体现教材指导性、发挥技巧优势性,都是其良好应用性的具体体现,不仅在丰富教学方法上起到积极作用,也是提高作文学习必要途径。

参考文献:

[1]郝文霞.浅析新课改下初中作文教学存在的问题及其对策[J].学周刊,2017(23):135-136.

作者简介:张宏礼(1974—),男,山东诸城人,一级教师,主要研究方向:初中语文教学。

猜你喜欢

拓展训练作文教学课外阅读
中学英语课外阅读的课内支撑
故事妈妈提升课外阅读
基于提升“文化传承与理解”素养的低年级课外阅读教学指导
“三位一体”课外阅读课程体系的实施策略
浅谈初中体育教学中的拓展训练开展
拓展训练融入中学体育教学的可行性分析
网络视域下初中作文教学初探
先写后教:语文作文教学途径探微
作文教学的有效策略探讨
探索多媒体在情趣作文教学中的运用