瞿莉萍

小学班级管理是一门艺术，对于小学生来说，其心灵娇嫩、脆弱，其言行尚待研磨和雕琢，其思想观念需要春风化雨式的培育和塑造。诚然，小学班级管理的重担通常都是落在班主任身上，班主任作为小学生学校的“家长”，必然需要用严父慈母般的爱去爱护、去关注、去教化、去引领，班主任当好班级的组织者、引导者，只有倾注满腔爱心于日常的班级管理，才能够守护纯真心灵，使其保有年龄特征的天真烂漫，拥有积极向上的蓬勃朝气。

一、真爱倾注于细节之中

小学生生活经验和阅历浅薄，对于知识的学习、言行的规范、思想的塑形都需要班主任去启发和引导，学生在校参与的任何活动，都是一种生命体验的过程，就拿班规来说，让小学生逐字逐句践行不准这样、只准那样的严肃性用词比较困难，容易使学生产生逆反心理，如何让学生了解规矩，并清楚自己的言行是否循规蹈矩，自觉遵守守则、班规，班主任则需要改变硬性灌输的直白方式，而是将守则、班规的要求让学生通过个性的声音解读出来，这实际上就是一种理智的真爱。给予学生充分的理解空间，提供他们自由发言的时间，营造向上、活泼的轻松氛围，方式可以多种多样，不少小学生已经学会运用微信、QQ等现代电子产品进行交际互动，班主任可实地组织“守则、班规解读”的班级谈论会，也可以将“守则、班规解读”作为微信群、QQ群的热议话题。小学生真正从敞开的交流方式中主动了解守则、班规，用个性化的语言逐条解读，体现了学生的自主意识，生发出自我管理的萌芽。……