练习是课堂教学的重要环节，是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的必要手段，是检查教学效果的有效途径。随着新课改的层层深入，有效教学的理念已渗透到了教学的各个层面，当然也渗透到了每节课的练习设计之中。如何让数学练习散发出新课程的气息，提高练习的有效性呢？

一、联系学生生活，体现应用性

数学来源于生活，数学练习一定要贴近学生的生活实际，使练习变成生动活泼的活动情境，让数学与生活融为一体，成为学生发展的重要动力源泉。

例如，学完“长方形和正方形面积”后，我让学生量出家中各种家具的尺寸，并算出它们的占地面积；学完百分数后，了解家中的存、贷款情况，走进银行，咨询近期的存、贷款利率，算出存、贷款利息。这样的练习活动情境，可引导学生从小课堂走向社会，自主调动已有的知识经验去发现、实践和理解知识。

二、抓住重点难点，体现针对性

课堂练习要紧扣教学要求，目的明确，要预测学生的错误，设计针对性的练习，容易的少练，较难的重点练、反复练，逐步达到熟练，形成技能技巧。

如在教学“互质数”时，设计判断题：

1.两个数是互质数，它们没有公约数。 （ ）

2.两个不同的质数，一定是互质数。 （ ）

3.两个不同的合数，一定不是互质数。 （ ）

4.相邻的两个自然数，一定是互质数。 （ ）

5.1和任何自然数是互质数。 （ ）

设计这样的针对性练习，能帮助学生深刻理解“互质数”的含义，培养了学生思维的有序性和条理性，收到较好的教学效果。……