李艳丽

随着课程改革的不断推进，课程整合出现了。所谓的整合就是通过某种方式把有共同属性、相对零散的一些东西衔接起来，并最终形成有价值、有效率的一个整体。那么狭义的课程整合就是改革分学科教学，根据知识共同属性整合不同学科的相关内容，构建出一种新的学科课堂教学方式。这种教学方式不再是过去局限在单一学科内的教学，而在内涵上更丰富，形式上更有开拓性。这种教学方式构建的课堂是开放的，各学科之间相互渗透，相互协调，互为补充的，是独具特色的课堂教学方式。那么作为数学教师，行之有效的开展数学课程与其他学科之间的整合，笔者认为应该注意以下几个方面。

一、自主创新的教学观念是有效开展课程整合的根本

课程整合对于长期习惯于各自为政、分学科教学的数学教师来说，如何开展这种符合学生学习发展需要、符合学科知识渗透特点的课堂教学，是摆在他们面前的一个新课题。数学教师要勇于创新，敢于冲破现行教材内容的束缚，敢于打破专业教师分学科教学的课堂观念。这就要求广大数学教师从以下几个方面做起：

1.研读教材

数学教师首先要解读各种版本的教材资源，精心选择更有效的教材资源。其次要解读各学科知识结构，精心设计更有效的知识结构。最好要解读各学科的探究活动，精心设计更有效的探究活动。通览同级各学科教材，熟悉各学科的教学内容，分析和掌握不同学科知识之间的内在联系，以及它们相关的知识点，力求在实际教学工作中充分开发和利用，为实施数学课程整合做好充足的准备。……