张红霞

苏霍姆林斯基说：“没有活动就没有教育。”班队活动是班级管理的重要内容，也是班务管理的一种必要组织形式，更是对学生进行思想品德教育、提高学习能力和个人素养的重要组成部分。可见，教师必须探明的一点就是低年级班级活动融管理性、组织性、思想性为一体，在设计班级活动时，应充分考虑班级的实际情况与活动目的，要综合考虑班级的整体认知起点，符合学生的心理诉求和需求，使得低年级班级活动实实在在带来班级管理迈上台阶、学生感受“家”的温暖、形成班级凝聚力的良好教育态势。

一、低年级班级活动的设计

1.选好班级活动的切入点

小学低年级班级活动的开展，需要班主任的主导引领和精心组织。鉴于低年级学生的年龄特征以及他们的认知特点，班主任要因人制宜、因地制宜地开展班级活动，选择好班级活动的切入点，充分发挥好班级活动的教育功能、激励功能、发展功能等。眾所周知，低年级的学生正处于适应学校生活的过渡时期，而其显著的心理特点决定了他们的行为与思维特征，充分表现在生活适应能力、自我意识强弱、情绪情感波动等方面，而这些方面恰恰与切实组织班级活动有重要的关联性。如小学生多以自我为中心，缺乏集体意识，班主任以这种现象为突破口，开展主题班会，通过活动的设计，对学生进行“我是小主人”活动，旨在引导学生通过参与到班级管理的各种方式，懂得集体荣誉的重要性。……