马玉秀　张存芳

在课堂教学中我们清楚地认识到我们教育的对象——学生是关键，只有学生真正感兴趣了，他们才会主动地、积极地、热情地投入到学习活动中去。如何让学生对数学充满热爱的兴趣和探究的欲望呢？新课程的实施，要求老师与学生互动、积极参与，不再是以往的老师满堂灌，学生唯命是从。我们惊奇地发现，老师放下师者的尊严，走下讲台与学生亲密相处，到处都有智慧的火花在燃烧，随处都有收获的喜悦在闪烁。随着新课程改革的深入，我在自己的实践中不断尝试新理念，不断地反思得失，也有了一点欣慰的收获，下面结合自己的教学实践谈谈几点甚微的心得。

一、营造宽松、愉悦的课堂氛围

上“凶巴巴”“板着面孔”的课，学生可能掌握了课堂上有关的知识，但他们不会有积极主动的探索热情，也不会对学习数学产生浓厚的兴趣。宽松、愉悦的课堂氛围能让学生畅所欲言、敢问敢说。如在教学“分米的认识”时，我设计了这样一个互动的学习过程。老师出示一根铅笔说这根铅笔是20（ ），学生异口同声答到：“20厘米”，接着老师追问“那么是2（ ）”，有人脱口而出：2（米）。有人不说话了，有人开始比划2米的长度，一小会，教室里各种表情：茫然、不知所措、困惑、窃窃私语……同学们比划一会儿后都说不是2米，有个同学说：“可能是2分米，我听爸爸说过还有分米。”“对，我看书了，书上有。”一个同学应和着，老师接过这几个同学的话说“比厘米大，比米小的长度单位是分米，一分米到底有多长呢？