李军霞

农村地域偏僻，资源匮乏，交通不便，信息闭塞，导致教师流动量比较大，以老龄化教师为主体坚守这方净土。而这部分老师综合英语素养比较低，认识不足，导致教学现状不容乐观，成了严重制约英语教育教学质量提高的瓶颈。

一、农村小学英语教学现状分析

（一）教学设施不完善，课程资源极度匮乏

丰富的英语课程资源不仅为实施课堂教学提供了环境，而且为英语教育教学的实施提供了条件和保障，因此，课程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源的有效利用。实践性是英语学科的重要特点，而语言的形成需要一定的环境和背景，然而语言环境的创作需要丰富的课程资源。农村各个学校，特别是生源下降，经费严重不足。有些学校没有多媒体教室，没有配套的语音室，甚至于连最基本的教具都没有，上课凭借“一本书+一支粉笔”，单一而呆板的教学手段，容易使学生产生枯燥乏味的感觉，失去了学习英语的兴趣，教育教学质量效率低下。因此，教学设施的不完善、课程资源的极度匮乏很大程度上制约了教育教学质量的提高。

（二）师资力量薄弱，综合素养不高

办学质量的好坏，取决于精细化管理程度，而在诸多的管理中最关键的方面是教学管理，这是学校各项管理的中心，也是一所学校兴衰的命脉。而教学管理又是以师资队伍建设为重点，因为师资素质的提高是教学质量提高的关键。然当前在县城学校英语专职教师并不多，到了农村可谓是凤毛麟角了。……