赵国庆

摘 要：古今中外，不断有寓言作品问世存留。课本中的寓言故事也比比皆是。探讨了寓言作品对语文素养的影响及该如何学习和利用寓言。

关键词：语文；素养；寓言；教育；课外

一、适合学生的寓言样式与其在课本中的比例构成

寓言故事都具有：篇幅短小，教育性强，虚构性和夸张性，以寓寄理等特点。结合国内外的寓言，大致可以分为三个种类：日常生活寓言、历史寓言和神话寓言。其中每一类都具有优秀的代表作，为后世文学的创作产生深远的影响。

语文学习较好的一种方法，便是让学生通过对于文字的感知和对作品的悟读，从中体会到文学的奥妙和乐趣，提高内在的语文核心素养。所以，让学生读什么，从哪儿读，怎么读便成了问题的关键。

小学生年纪小，阅读还没有形成明显的倾向性。故而，教师就需引导和鼓励学生，让他们了解到学语文的乐趣，增强语文能力。这一方面来源于老师，另一方面也来源于阅读本体的作品趣味性。例如，我们不会让一位二年级的学生去读大人都不喜欢读的生涩难懂的“大部头”。这实在是有点强人所难，而它带来的后果有可能使得学生丧失了对阅读，甚至对语文的兴趣。那么，最适合学生培养兴趣的就是篇幅短小、内容有趣的寓言了。

翻看课本，在每一册课文中都有着许许多多寓言故事，它们的出现为学生的文学视野打开了一扇内容多彩的大门，将他们引入了丰富的语文世界里。

二、课内外寓言故事对语言积累运用的培养力