魏新瑞

“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”因此，培养学生兴趣——这种带有情绪色彩的意向活动，在习作教学中就显得尤为重要。因此习作教学就要积极发展学生的兴趣，使兴趣变成学生作文的动力。在实践教学中，主要从以下几方面着手调动学生的情绪，激发学生的习作兴趣，促进习作教学。

一、利用事件现场作文

在习作教学中，我突破利用固定时间进行习作的局限，采用随时抓住机会让学生练习写作的方法。例如，在一次周一升旗仪式前大家排队时，不少学生队伍虽然排好但是抬头仰望着天空，不时相互交流。原来，一连几天的阴天在那天早上却是天气晴朗，白云朵朵，非常美丽。于是，我小声对同学们说：“咱们先集中注意力好好升旗，等会给你们时间看。”升旗仪式结束后，班里的学生兴致勃勃地望着天空，大声地说出自己看到的云像什么，我引导他们结合前几天刚学过的有关天气的谚语来想想今天天气会怎样。当天上语文课时，我让学生说出自己的所见所想，在随后布置的习作中，学生的真情实感跃然纸上，想象丰富、用词准确。平时，遇到下大雪、下大雾，只要时机合适，我也会在上课时间带学生到操场上观察。结合自己学过的课文、看过的名篇、习作等写出一篇篇生动的习作。

二、利用活动激发兴趣

在学校会有各种各样的活动，因此，我利用这些活動不失时机地让学生进行习作训练，例如，在班干部选举活动中，让学生写出选举前、选举时、当选或落选后的不同感受，从中学习不同情境下的心理描写。……