摘 要：提问教学法近年来在各大学科教学中得到了广泛运用，教师在课堂中有效运用该方法，能够为学生营造一种合作、交流与探索的氛围，让学生在对问题的思考与探究中激发学习兴趣，提升发现问题、解决问题的能力。而要顺利开展提问教学，在教学中就得不断研究其策略，以“问题”为线索，以生活实际和情境发现为基础，以学生为主体，精心设计问题，促进学生创造性思维的发展和学习能力的提升。

关键词：数学课堂提问；有效性；问题意识

新课改之后，数学教学越来越注重对学生思维能力和学习能力的培养。这就要求教师在开展数学提问教学时，要重视学生的主体地位，设计问题情境，从而激发学生学习数学的积极性。

一、提问前以指向性为前提，精心设计问题

教师在提问前应以指向性为前提，设计问题时把握如下两点：①对问题的难易程度进行充分把握，要难易适中以在不打击学生积极性的前提下激发学生的思维能力，提出问题之后，最好能够给学生思考的空间，使所提问题的作用得到充分发挥。②提出的问题最好有一定的指向性，从而让学生按照一定的思路对问题进行思考，以防止学生在理解时产生歧义或出现错误，降低问题的有效性。例如，教师想让班级内中等层次的学生回答问题，那么所提出的问题就不能太难，但是也不能太简单，教师可以将课本中的基础性问题，融入到相应的习题当中，让学生做出相应思考和探究之后，再对问题进行回答。……