王霞　王永军

摘 要：传统小学数学教学陷入“满堂灌”的窠臼中，学生处于被动接受地位，数学学习效率低下。为了构建以学生为主体的高效课堂，教师要善于变讲为问，让学生在主动解决问题过程中获得知识、发展思维能力。为了提高课堂提问的有效性，教师要善于联系小学生生活实际提出问题；立足于学生的认知基础设置问题；设置分层问题；设置开放性问题，激发学生探究兴趣、促进小学生发散思维能力的发展。

关键词：数学；课堂；提问；有效性

传统小学数学教学当中，学生处于被动接受地位，他们缺乏学习、探究的欲望，沦为课堂学习的“观众”。新课改背景下，为了全面提升小学生的核心素养，为他们今后学习、发展奠基，教师应该利用课堂教学激發学生的主体性、激发他们的探究欲望，让他们在课堂上主动学习、更好地发展。为了提高课堂教学的有效性，教师要注意提问技巧，选择恰当的提问时机，多样化的提问方式、立足于小学生的认知基础，面向全体学生，让课堂变成小学生全面参与、主动思考、主动获得知识的阵地，为小学生的思维发展和核心素养提升搭建高效的信息反馈平台。具体而言，提高课堂提问的有效性，教师要遵循以下策略：

一、教师要善于联系小学生生活实际提出问题，激发学生探究兴趣

数学知识和我们的现实生活密切相关，数学学科的价值也就在于可以解决现实生活中遇到的问题。因此，在小学高段数学课堂上增强提问的有效性，教师首先要善于联系小学生生活实际提出问题，用富有趣味性的数学问题激发学生的好奇心理，从而成功激发他们的探究兴趣，他们也才能主动参与到课堂探究当中来。……